有的学生说：“老师，假如那娇艳的花瓣是您，那么藏在瓣中的蕊就是我。”作为老师，我们该怎样把学生呵护？有的学生说：“老师，假如我是一亩荒田，那么您就是甘醇的清泉。” 作为老师，我们该怎样把学生的心田滋润？有的学生说：“老师，假如那浩瀚的海洋是您，那么依偎在您怀里的鱼儿，就是我。” 作为老师，我们该怎样为学生的人生负责？
作为教师，我们都知道应当针对学生的特点倾注爱心、耐心、细心，使他们健康成长。多年的班主任工作和教育经验让我深深地明白：要平等地对待每一个学生，这也是学生想要的，但我依然认为，该偏爱时就要偏爱。
一、“偏爱”特殊促和谐
我们班有一名女生，她个子低，身体稍胖，面孔更是与美丽无缘，并且爱吃零食，弄得教室很难闻，上课经常自言自语，无视老师和同学的存在。没有一个人愿意接近她。有的同学认为她智商有问题，可班里后十名没有她；有的同学认为她精神有问题，可她的举动和我们眼中的精神病不一样。同学们都认定她是“怪物”，其实我也默认了，所以我当她不存在，同学们对她更疏远了。
静下心来反思：其实每个学生都应该是平等的。无论他们成绩好坏，容貌美丑，健康与否，他们都有得到老师关爱的权利。不是每年都会遇到情况极其特殊的学生，但是遇到了，你就应该更多地倾注你的爱，只有这样，才能带动同学们去关爱他们，才能让他们享受到同样的爱。
所以，我同其他老师和班干部谈了自己的想法，我们达成了共识，那就是：对她倾注更多的爱。在前一段时间，学校测试体育成绩，800米的跑道上，只见她奋力拼搏，听体育老师说，以前她可是从来不跑；冲刺的时候，只见全班学生在为她加油；跑过终点时，几名女生主动去搀扶她。看着她们，我感到很欣慰。
“十个指头有长短，出水芙蓉有高低。”最好的只有一个。如果当初我“遗弃”了她，学生就会受我影响，看不起她。这样班里也会出现较好的同学看不起较差的，最好的看不起较好的现象，久而久之，班级就会如同一盘散沙，更谈不上和谐。为此，作为教育工作者，我们必须要多宽容，多理解这些学生；关注他们的心理健康，尽力维护孩子健全的人格；尊重差异，想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们对人生的信心。
二、“偏爱”后进促转化
每个班集体中都有一定数量的后进生，他们容易违反纪律，学习成绩也比较差。因此，提起后进生，每一位教师从心理上都比较反感，而对于他们来说从教师那里得到更多的只有批评。久而久之，他们对老师产生了抵触心理，离老师的心也越来越远。无论老师说什么，做什么，他们都唱反调，甚至是故意刁难，因此冲突时常发生，师生之间的关系也越来越僵化。在班级管理中，我便努力将自己的爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，用情感去感化他们。让他们感受到老师的温暖和信任，消除抵触心理；让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
比如说我们班的任同学（现在就读于职中），刚升入九年级时，他上课除了说话就是偷着玩手机，作业根本不写，老师教育他时，他就顶撞，有些不知好歹，甚至公然说：“谁的话我都听，就是不听老师的话。”每个老师看到他都发愁，同学也都不喜欢他，我有时看他也很生气，甚至打算放弃。后来通过他八年级时的班主任了解到，他很孝顺，尤其听母亲的话；又通过学生了解到，他入学以来的一个最大愿望就是有机会做一名班长，可是由于自己的成绩低始终没机会，这又使我重燃希望之火。于是我对同学们说：“九年级，对有些学生来说，或许是学习生涯的最后一年，所以，班干部的人选将通过自己演讲，学生投票产生。”记得竞选那天，他第一个走上讲台。还记得他的演讲词：虽然，我经常违纪，但我保证让那成为过去；虽然，我成绩很差，也不是学习的料，但我会对班工作认真负责、尽心尽力；以前的班级，都是成绩好的同学当班长，但今年就要中考了，希望他们可以心无旁骛地学习，班工作我来承担。老师、同学，请你们相信我。结果他全票通过。后来，虽然他的成绩起色不大，但对班级工作却是热情高涨，信心百倍。他自豪地对我说：“老师，如果不是您的教育和关爱，我肯定做不到，更做不好。谢谢您，老师。”所以，请偏爱后进生，用我们满腔的热情，去唤醒他们的激情吧。
三、“偏爱” 中等促竞争
在班里面优等生往往受到老师的偏爱，同学的青睐，他们的地位和分量恐怕是其他同学所不及的，他们生活在荣耀的光环之下。但一个优秀的班集体，不仅要像家庭那样温馨、和谐，还要具备竞争力和顽强的生命力。要想使班级立于不败之地，就不能忽略中等生。
中等生往往是一班之中容易忽略的集体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。作为一名班主任，更要掌握这类学生的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如：我们班的杨同学，他学习成绩一般，但口才不错，语感也挺好，我就鼓励他和其他同学排练群口相声，参加我校“新年艺术节”演出。虽然我们的节目由于其他同学的表现没能获奖，但他的表现却得到评委的一致公认和同学们的好评。这件事以后，他的学习热情也一下子被激发了。
对待中等生，班主任要用宽广的胸襟去接纳，热情的语言去激励，并且做他们挑战优生的坚强后盾和精神支柱，让他们和优生一较高下。这样，班里一定会形成在竞争中互相帮助和超越的大好形势。
一个班就是一个家。这个家庭中的每个人既应该如手足般互相关心、帮助、照顾、鼓舞，又应该如对手般竞争、比拼。只有这样，这个家庭才是温馨的、和谐的，才是具有竞争力和顽强生命力的。
（责编 张宇）
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