摘要： 加强情感教育是新时期学生情感健康发展的需要，是完善学生品德、促进学生和谐发展的重要条件，关系到大学生在校的学习效率和生活质量，也关系到他们步入社会后的工作心态、人际关系乃至一生的幸福与快乐。
关键词： 美术专业 大学生 情感教育
一、引言
情感教育，是一个与认知教育相对的教育概念。它是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，用真情实意去触发、感化教育对象，从而引起受教育者感情上的呼应与共鸣。情感是人格、道德、行为有效性的重要构成因素，重视大学生的情感教育，就是关注其情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”前南斯拉夫教学论专家鲍良克说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，是兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
二、当前情感教育的误区
在我国，由于学校和家庭教育的诸多误区，学生的情感发展远远滞后于认知能力的发展。而大学生正处在人生的关键时期，人生观、价值观还没完全形成，对知识的需求量又十分巨大，面对复杂而又激烈的竞争，情感容易出现失衡。学校一直以来对情感教育的缺失不仅影响了人才的培养质量，还对教育者带来了不可避免的负面影响。情感教育的缺失在某种程度上是教育人性化的缺损。
当前学校和家庭教育中存在一个不容忽视的倾向，就是过度竞争和过度物质化，这导致了部分校学生情感的荒漠化。表现为情感冷漠，对人缺乏同情关怀之心，自私自利的心态表现较为严重。具体表现为：冷漠，缺乏热情；自卑，缺乏自信；残忍，缺乏怜悯；自私，缺乏爱心；偏执，缺乏宽容；孤僻，缺乏沟通。据某项调查表明，大学生中有相当一部分人患有不同程度的孤独、抑郁、紧张、焦虑等精神症状，情绪容易激动、发怒、冲动、好斗。这样的情感会影响正常维能力和判断能力，以及利用知识解决实际问题的能力，保持充沛、旺盛的精力和热情，确定自己在人生的各种不同的情况下选择认为应该做的事情。
现代教育必须既注重现代社会中生活、工作所必需的基本知识与技能，又重视培养学生高尚的人格、健康、充实、完满的情感世界，即稳定的情绪、不折不挠的精神、积极乐观的人生态度、和谐良好的人际沟通，高雅丰富的人生品味。进行情感教育，根本的一条就是要遵循情感及情感教育的规律。情感教育的规律建立在情感规律基础之上，如，情绪和情感是随着情境的产生而产生、变化而变化的。根据这一特点，情感教育中，不仅要善于根据客观情绪来判断人的情绪和情感，更重要的是创设优良的情境。
三、开展情感教育的必要性
1.有助于大学生培养正确的认知动向和价值取向。大学阶段是人生成长的一个重要阶段，对于一个人的成长和发展具有重要的影响。学生良好的心理品质与学校、家庭和社会各方面的教育影响有密切的关系。而情感教育有助于学生形成健康、开朗、主动、积极向上的个性心理，形成关心他人、关心集体的道德责任感和正确的世界观、人生观和价值观。情感对大学生的价值偏好、世界认知等具有一定的导向作用，情感的本质在于以心理体验的方式反映价值关系，表达价值态度。在情感教育的影响下，学生的道德感，集体荣誉感将得到更好的发展，为他们以后的教育发展做好充分准备。
2.有助于学生克服学习生活中的困难。学生在学习生活中会遇到这样那样的困难，如学习注意力不集中，对学习产生恐惧感、疲惫感，记忆力差、思维迟钝等，从而缺乏自信和勇气。面对学生在学习生活中产生的一系列问题，通过情感教育可以提高学生学习的积极性，增强学习效率和快乐学习。
3.培养和激发学生的专业兴趣。在对美术专业学生的教学或管理中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更应重视对学生进行情感教育。激发学生学习美术的兴趣和热爱，培养学生的学习意志，引导学生体验成功，并根据教学内容和学生的特点，选用丰富多样的教学方法和手段，以激起学生积极、深刻的情绪体验，以此培养学生适宜的情绪。“一个真正的艺术家并不在于拥有娴熟的技巧，而是在于他能否做到‘情动于衷而表之于形’。当物象在你面前时，你毫无感觉，即使你坚持画，也只不过是物象的形体里面艰难的挣扎，痛苦地复制了几个简单形体通过而已，因此艺术如果失去了愉悦人的功能，就会变成人痛苦的来源”。因此作为美术专业学生，要教会他们明白成功的艺术家应该是一个富有情感与情感表现力的人。教会他们在感性与理性间加一点诗意、加一点浪漫，或许就能创造出比现实更为美好的东西。
4.有助于培养学生健全的人格。学会做人是我们学校教育的一项重要任务。邓小平同志提倡做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，对道德给予了很高的重视。如果人们都抛开只顾自我的欲望和冲动，必然有利于社会的发展与进步。而一个自私自利、道德沦丧的人，即使他是著名的专家或学者，我们又怎能期望其为他人、集体、国家和社会奉献自己的聪明才智呢？在我们这个日益多元化的社会里，关心他人、为他人着想、富有同情心等品质比以往任何时候都显得重要。
四、加强情感教育的实施途径
1.教师要发挥自身的作用。高校从事德育工作的教职工要不断提高自己的情感调适能力，加强自身修养和学习，给学生树立榜样。同时还要关心、帮助学生的学习、生活，注重发挥他们的特长，满足他们的心理需求，在学生全面发展的基础上努力培养他们的个性。教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神对学生的影响最为直接，教师的言行举止是最可信的“榜样”。所以进行情感教育，教师是关键，教师要处处以身作则，言传身教，以自己高尚的行为感染学生，培养他们良好的道德情操。
2.转变教育思想，更新教育观念。人的素质即人的质量。素质是人的能力发挥的基础，是潜在的能力。人的素质包括身体素质、思想道德素质、政治素质、文化素质、心理素质、科学技术素质等。素质教育要加强情感教育的内容，借助于教育的载体付诸教育实践。另外，教师要不断提高自己的情感调适能力，加强自身修养和学习，给学生树立榜样。同时还要关心、帮助学生的学习、生活，注重发挥他们的特长，满足他们的心理需求，在学生全面发展的基础上努力培养他们的个性。
3.丰富校园文化。人的丰富而又健康的情感并不是与生俱来的，而是在生活实践的过程中逐渐形成的。因此，大力组织开展校园文化活动，是使学生产生情感的最有效的推动力。人的高度发展和多方发展的精神生活乃是和他的丰富而健康的情感具有密不可分的关系。一个人只有在高度发展和多方发展的精神生活中，才可能体验到丰富而又健康的情感；一个人只有在丰富而又健康的情感鼓舞下，才有可能使自己的精神生活进一步得到更高的和多方面的发展。因此，我们要想培养、陶冶教育对象丰富而又健康的情感，就必须使他尽可能地丰富自己的正当的生活内容。
4.重视理论与实践的结合。在美术教学中，教师在给学生讲授有关理论知识之外，总要留出相当多的时间来给学生进行实践。学生在依据所学美术理论动手进行实际操作的同时，也就是在开发其自身的创造性潜能的过程。因此，教师应当充分利用好课堂的时间，让学生尽可能多地去动手，在动手中了解专业知识、熟练专业技能、开发创造性思维，最终使自身的创造能力得到提高。当然，在让学生动手的同时，教师还要注意进行一定的指导，但这种指导应该是启发性的，通过合理引导，让学生大胆地去进行自由想象和发挥，而并非自己画一笔，就让学生跟着临摹一笔，最后形成“依葫芦画瓢”的状况。
5.培养学生创新能力。在美术专业的教学中，一定程度上存在过于重视技法的熟练和画面效果的现象，如重写生轻创意、重具象轻抽象、重共性轻个性，等等。有数据表明，大学生对于学习中框框条条的限制尤其排斥，且这些无益于学生兴趣爱好和创造性思维能力的培养，在某种程度上扼杀了学生的创新和开拓精神。因而，加强对大学生的情感教育，可以激发学生好的创意，调动学生的创造性思维能力，开阔视野，培养广泛的兴趣，放开眼界和思路。
参考文献：
［1］董安治.在美术教学中提高学生创造能力［J］.科技咨询导报，2007，（27）.
［2］颜中玉.论大学生的情感教育［J］.长沙铁道学院学报社会科学版，2005，（02）.
［3］管秋玲.关于大学生情感教育的思考［J］.镇江市高等专科学校学报，1999，（04）.
［4］毛成.大学生情感及教育策略初探［J］.宁波大学学报教育科学版，2001，（04）.
［5］隋立民.浅谈在高师美术教学中如何培养学生自主学习的能力［J］.艺术教育，2007，（11）.