为了更有效地实施因材施教,充分尊重、信任每一个学生,发掘每个学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的成长发展提供有利条件,我们建立了学生成长导师制,探索出了温情导师制“五导”训练法,即每位老师都成为学生和谐发展与快乐成长的“导师”,并负责对学生进行有效的疏导心理、引导交流、辅导作业、指导生活、训导思想。
一、疏导心理。就是关心学生的身心健康,及时帮助学生消除和克服心理障碍,激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。通过对话谈心、心理咨询、心理健康状况普查、心理门诊治疗和个性化辅导等方法和手段,激发学生的各种潜能,提高适应能力,培养学生良好的心理素质;通过设立《爱的阳光――学生成长导师制》和《心语信箱》给那些有心理疾病的学生及时送上“心灵鸡汤”,修正学生的心理和行为偏差,帮助学生保持心理平衡,让学生的心理压力得到释放,矛盾得到疏导,让所有学生都找到一个自己喜欢和崇拜的可以“蹲下来和他说话”的老师,使每一个孩子的个性都能得到健康成长。
二、引导交流。学生成长发展中的困惑,可以随时随地与导师交流,以求得心灵上的呵护,精神上的支撑,知识上的弥补。导师在接到学生来信后,不超过2个工作日,抱着对学生全面发展负责的态度,以谈心或书面形式进行沟通与交流,解答学生的疑难与困惑。不仅要对学生的学习方法与过程方面给予点拨,以引领学生学会学习;更要注重引导学生养成良好的行为习惯,树立正确的价值观与人生观,正确对待荣誉与挫折,对学生的生活、学习、交友、做人、认识自我等方面给予指导与引导,让他们做身心健康的好少年。
三、辅导学业。按因材施教的原则,指导学生学习,参加社会实践活动和进行科学研究,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮助学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生顺利完成教学活动的各个环节,完成学习任务。日常的课堂教学中,平等地对待学习困难学生,让他们在课堂上享受同等的学习机会,并充分挖掘他们学习中的潜能,促使他们的学习在原有的基础上有一定的提高。
四、指导生活。关心学生日常生活、帮助学生明确生活目标,端正生活态度,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,积极争取多方协作,帮助学生解决生活中的困难。
五、训导思想。教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。通过自主、自律主题班会,引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观,培养和提高学生的思想政治素质。引导优秀学生各类学生积极进步。帮助学生形成良好的道德品质,经常检查和督促学生的行为习惯。特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。
温情导师制“五导”训练法,应根据孩子的个性特点,灵活应用,巧妙地渗透。只要我们老师和家长与孩子心灵相通,心心相印,就一定会碰撞出理想的火花,使孩子们得到快乐健康的成长。
作者单位:
山东高密市第一实验小学