人性化教学在我们倡导素质教育的同时越来越受到重视。何为人性化教学?实质上是一种情感价值观、道德价值观的培养。在思想上使学生获得高素质的教育,从而带动学生的积极性,努力完成学业。这是新时期对学校的一种必然要求。对于学校来说,课堂管理是提升人性化教学的重要环节。
一、对教师精神面貌的要求
如果你重视学生,你就会从心底里希望获得学生的认可和尊重。那你怎么办?首先,你给学生的感觉是你对这堂课充满信心。我们经常提到为人师表。从外在形象来说,也许你不漂亮,但你必须严谨。首先你给学生一个信号:为了和你们共同完成教学任务,我是多么认真;你们是爱美的,我希望给你们展现最美的我,因为我一样爱美,对美有自己的追求,我是尊重你们的。这好比我们去见一重要人物总要修饰一番给人以好印象。其次,底气要足,不乏微笑。在教学中严肃、从容。一进教室,步履坚定,抬头挺胸。让人感觉到这节课你非常有把握控制局势,胸有成竹。在你开口第一句对学生的问候中就要充满严厉而亲切的气息。在教学中,面带微笑,是自信的一种表现。在和学生交流的过程中,该笑的时候一定笑出来。以气息感染学生的情绪。
二、课堂中人性化管理
以内容感染人,以情感呼唤人。管理要以人为本。比如说学习《矛盾》原理时,首先要定一个情感主题。围绕情感主题选材。怎样既要深刻理解哲学主题又要达到情感教育是选材时首先而且必要考虑的问题。假设情感主题定为“感恩”。选材的范围要与哲学原理“矛盾”相结合的话,既要有现实性的例子,也要有符合中学生对生活追求的浪漫情怀。比如可以播放关于朱自清的“背影”配乐朗诵,也可以播放关于父母亲的歌曲。然后充满激情谈自己的感言:“儿时读‘背影’,没有多深的体会,如今再读真是泪流满面了。我会想到最后一次见爷爷的情景。爷爷悲凉的目光就在身后,他老了,体弱多病,见一次少一次,我是他最爱的孙女。我不忍回头,他会看见我泪流满面。谁知那一次竟是永别。我们都有自己的亲人,请同学们回想那些关于爱的记忆,然后谈谈你最难忘的事。”……我们和父母有矛盾吗?都有哪些矛盾呢?既然懂得爱,我们应怎么面对矛盾?……引入哲学原理:创造条件,逐步使矛盾向好的方向转化。实际课堂上,做到选材与哲理相结合,情感和知识相渗透,管理就变得容易了。
以理服人。首先观察学生的学习态度,是不是积极性很高,或者根本就不计划好好学习。艺术学校的学生基础不比普通中学的学生,文化基础差,思想上不是很重视文化课的学生有很大一部分。对于这部分学生,首先要养成良好的学习习惯就得从课堂教学抓起。每节课都得监督他的课堂表现。记好笔记,回答问题,收集资料,表示教师对他的关心和严厉。通过对不同学生的不同表现设计不同的教学要求。比如对于差等生来说,主要是树立自信心和培养责任心。如何培养责任心?主要是参与。在课前以一位老师的身份真心诚意地请学生帮你收集资料,帮你出主意。在课堂上,要表扬这些学生,感谢他们为本节课所做的努力。其次,光靠老师也不行。以友教友,以友督友,分组学习。发挥每个学生的特长,让他们拥有自豪感。比如,经济学中“商品经济”和“自然经济”两个概念要对比掌握,根据现实生活,城市的孩子体会最深的是商品经济,什么都在市场上买。可是农村的孩子就会问,我们家有地,每年吃的蔬菜都是地里长的,其实这个农村孩子提出了一个问题:自然经济和商品经济在现实生活中的地位问题。而且又引出了另外一个判断社会性质的问题。当这两个问题解决了,学生又懂得了新的知识,我们要鼓励,是因为大家伙的力量,我们才学到了新知识,这是讲理。要让学生知道“不是谁差,而是谁善于观察善于求知”的道理。
适当惩罚。第一节课非常重要,要给学生定下规矩。包括学校纪律的遵守和老师对学生的要求。为你惩罚学生提供充实的理由。惩罚要有方法,要适度。首先要以长者的身份体现你对每位学生的关怀。当观察到学生做小动作、发呆、打扰别人等不良习惯时,可以用一个眼神、一次点头示意他注意。如果不行的话,稍作忍让,趁做笔记的空当或小组交流的空当走在他的身旁,对他进行帮助,首先从情感上征服他。课外抽空和他进行交流谈话。当他意识到自己的错误时,不妨给他一些惩罚。比如有一位同学,字写得不好,可以让他抄写相关课文一篇。学生经常在教室内吃零食,卫生很差劲。有一位同学上课还在偷偷地吃。于是我决定让他把地上废物捡起来,包括吐掉的口香糖。他不情愿也没反抗,就是不上历史课了。我找见他说:“你知道韩信吗?”“不知道”“因为你上节课没来。”我给他讲了“胯下之辱”的故事,并告诉他韩信这样做的理由。最后,我对他给予我对他的期望:从自己做起,挑战自己,衡量自己的勇气,能不能做一件超乎常人的事情。当他在同学的面前抠口香糖时,他脸红。当他坚持下来的时候,他的心越来越坚定和轻松。我对所有的同学说:“这就是一个人成功必备的条件。不管周围有多少流言蜚语,只要你做的事情是对的,你只要坚持,最终会赢得社会的认可和别人的尊重。”
课堂管理,其实是一个综合范畴。没有一个生动的教学内容,就不会激发学生学习的兴趣;没有维持纪律的有效方法就不会树立教师的威信;不能理解学生的心理,就不会使学生体会爱的教育。教会学生互相尊重是教育的基点,也是为人处事的基点,更是课堂教学难以把握而必须把握的基点。
作者单位:山西长治文化艺术学校