初中学生常常感到掌握英语口语很困难，数量有限的口语问答以及对短文、对话的记忆背诵难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。学生对口语有惧怕感，突破不了口语关。但我认为英语口语课同样“有章可循”，上好一堂口语课大致应该注意三个方面，即课程内容、教师的准备以及课堂气氛。
一、课程内容
真实的英语交际大致可分为两种，一种是正式的口语，语言精练，结构严谨；另一种是非正式的口语，其特点是边思考，边说话，中间免不了重复或停顿。由于我们的口语课致力于培养学生良好的口头交际的能力，因此，在基础阶段教师必须帮助学生养成良好的口头交际的习惯，同时要训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。根据这样的训练目标，我们在口语课的选材上没必要拘泥于课本，要选择与学生生活、思想密切相关，学生感兴趣且乐于交谈的题目，比如饮食起居、节假日、做客、购物、求医、电影、电视、旅游等。这样，有助于学生产生用英语进行口头交际的强烈欲望，借助于课文及练习中所提供的英语习语，经过一定的口头练习的准备，便可进行口头交际。另外在训练的时候要由易到难，循序渐进；练习精心设计，形式生动活泼，培养学生全面的口语能力，包括对话、叙述、交谈、讨论等多种能力。
二、教师的准备
这里我主要谈谈各“学生”。这种备课是一个长期积累的过程。它有时是一堂口语课成败的关键。正所谓“世界上没有两片完全相同的叶子。”学生也是如此，有的性格活泼，善于表达；有的性格内向，不善言辞；有的争强好胜，爱与人争辩；有的顾及面子，怕犯错误；有的善于动脑，见解较多；也有的不同凡响，不爱重复别人的话。如此种种，教师应了如指掌，给不同特点、不同层次的学生表现自己的机会。对学生的困难和问题应报以极大的耐心，对学生的弱点要善于诱导，有时甚至要宽容。对一些学生多鼓励，而对另一些学生要严格要求，使每个人都能有所提高。教师若以这种感情与态度对待学生，学生也会以同样的态度报答老师。这种良好的师生关系，是上好口语课的重要因素。
三、课堂气氛
教室的桌椅如何安排直接影响课堂气氛。教师坐在讲台后面，面对着全班学生；或者当学生要发言时，就举手，面对老师回答问题，这种上课方式很正式，但也很冷漠。我认为口语课应该是在一种轻松而又愉快的气氛中进行的。学生最好坐成一个圆形，教师是班里的一员，和学生坐在一起。教师应该有意识地创造一种聊天的活跃气氛。这样，既有利于传授知识，又有利于形成和谐的师生关系。
总之，我认为英语口语课并不是无路可走的“盲区”，只要认真研究，英语口语课同样“有章可循”。
体育与健康教学中体现人文关怀――谈新课程标准下的师生关系
顾根萍
改变传统体育教学中“师道尊严”的师生关系，突出在新课程标准下的人与人交往的新型师生关系。从学生的生理、心理、认知、情感、思想与行为角度出发，让学生在充满人文关怀的教学过程中学习与掌握知识、促进健康。
一、人文关怀是时代的要求
随着时代的发展，新课程标准的实施不断深入，人们正逐步认识到体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的一门课程，师生关系的好坏直接关系到体育教学的效果。在传统的体育教学过程中是以教材为中心、以教师为中心的一种教学模式，这就造成“师道尊严”的师生关系，教师指挥一切、控制一切，学生只能循规蹈矩，不能越“雷池”一步的现象。学生始终处于一种被动的学习状态下，无论学生的主观上有什么想法，必须按照教师的意愿和口令来完成教师的要求，学生完全成了被动接受知识的容器，创新意识被泯灭，师生关系变得极其冷淡。当今的教育改革倡导以学生发展为本的思想，重视建立新型的师生关系，只有建立新型的师生关系，学生学习的主动性和创造性才能真正体现出来，学生才能得到更好的发展。
二、新型师生关系是人与人交往的关系
新型师生关系是一种人与人交往的关系，要将体育教学过程作为师生交往的一个场所、一种媒介，在交往中首先要重新认识学生、教师。学生在体育教学过程中是一个劳动者：由于体育与健康课程的特殊性，是以身体练习为主要手段的课程，因此，学生不是主动地，自觉地参与体育活动，无论多好的教学过程，对他来说都是“纸上谈兵”，只有不断地参加体育活动，个人无论是体能、技能水平，还是健康水平都会不断地提高。学生在体育教学过程中是一求索者：体育教学的目标就是要在培养学生健康体魄的同时充分发挥他们个性和特长，使他们通过自己的思考和探索，去追求最大的收获。学生在体育教学过程中是一个设计者：比如健康对每个人来说都会有不同的理解，对肥胖者而言，健康的概念就是减肥；对瘦弱者来说，健康的概念就是强壮。从这个意义上讲，学生可以主宰自己的健康是教学的主体。
教师是教学过程中是一个生产者：从古到今无论哪一个时代，教育单位永远是人才的生产机构，教师作为一个生产者就是为社会培养具有健康体魄的人才。教师在体育教学过程中是一个中介者：教师虽然是知识的拥有者，但他更应该是知识的传递者，教师在知识和学生之间架起一座桥梁，要不断地更新自己的知识，提供最新的教育信息，帮助学生获得踏上社会所必需的知识和技能，从而使学生和社会双方都满意。教师在教学过程中是一个服务者：新课程标准下的教学是以促进学生的健康为目标的，而每个学生在健康的需求上是不一致的。这种个体需求的基础有两个，一是社会需求各种不同类型有人才，另一是学生自己的健康观决定了他的需求，教师要通过自己的工作来帮助每个学生形成自己的健康目标，因此只有重新认识一下学生、教师才能理解新型的师生关系是人与人交往的关系。
三、营造一个充满人文关怀的环境
体育教学的环境有软环境与硬环境之分，体育场地、活动器械、电教设施、体育挂图等等都是体育课堂的硬环境，它以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理进而感染学生的情绪。但客观物质本身是没有生命和情感的，教师可以通过精心设计和创造，才能使体育的物质环境“活”起来。呈现出浓浓“人文化”。教学的内容、形式、力法、语言、体态等等是体育课堂的软环境，要改变传统的成人化、竞技化的内容，选择一些学生感兴趣的运动项目，充实体育课堂，减少传统的教师高高在上，学生被动接受的教学形式，增加学生与学生之间，学生与教师之间的合作和交流。在教学过程中，教师应用亲切、自然口气来提示动作要领，有时并配合上富有节奏的乐曲，这可使每一个学生愉快的练习，使课堂气氛更加活跃热烈。
在新课程标准下的体育与健康教学，教师再也不需要站在学生的对面发号施令，而是在充满人文关怀的课堂上。j学生平等地讨论问题进行交流，这才是我们追求的师生关系。