摘要：小学语文毕业总复习，应首先依据课标要求和教材内容，全面把握复习的内容，以教材为凭借，突出复习重点，选择合适的复习方法，从而达到巩固基础知识、丰富积累、提高能力的目的。
关键词：精心组织；抓住重点；复习质量
中图分类号：G423.1文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-00-01
小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。进行小学语文毕业总复习，应首先依据课标要求和教材内容，全面把握复习的内容，以教材为凭借，突出复习重点，选择合适的复习方法，从而达到巩固基础知识、丰富积累、提高能力的目的。
为此对小学语文复习课提出以下几点要求：
一、有计划
复习计划就是复习过程中的明灯。它能帮助教师和学生认清复习方向，同时便于教师进行全局调控。在短暂的复习时间里，充分利用好时间是关键，教师要熟悉总复习的内容，把握好复习内容的重点与难点，结合本班学生的知识缺口制定相应的复习计划。建议这样给复习划分阶段。
第一阶段：信息收集、全面疏导。信息收集：包括教师的教学反思、学生的建议、成绩数据统计、学生已有的积累、需要掌握的知识等。
全面疏导：对语文知识进行系统归类复习，如字词、句子、短文阅读、写作等，它是复习过程中的重心，用的时间最长，起着全面巩固知识的作用。
第二阶段：针对性复习：第一阶段的复习中，学生仍然还有部分的知识不够牢固，那么在第二阶段我们就可以根据学生普遍存在的问题进行复习，进一步收窄学生的知识缺口。
第三阶段：模拟测试：完成前两阶段的复习我们可以进行模拟测试，通过结果分析，给复习作最后的调整。
要注意的是三个复习阶段教师都必须注重培养学生发现问题、解决问题的能力，不要全盘只演示解释，而忘掉学生的主体地位。
二、有方法
在复习过程中，应努力做到以下几点：
（一）实。对字词句篇、标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课标”中的要求。复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一个复习环节都要精心设计，精心安排。
基础知识的复习是最繁琐的，内容多，量大。复习时如何避免机械重复，而又行之有效呢？此时可以采用两步制，将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字．词的复习。每天要求学生安排五分钟的默写时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好风尚。词语的理解可以放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。在此同时，教师还要不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，这样既能增长学生的能力，又能开阔学生的眼界。
（二）活。所谓“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
基础知识中比较复杂的语法知识。小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。如果单纯靠老师讲，学生死记术语，学生就不易正确理解、灵活运用，会出现较多问题。可以采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法；课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。
（三）抓联系，找规律。要积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间纵向和横向的联系，抓住联系。在联系中优化自己的知识结构，在联系中掌握学习方法和规律。阅读理解和写作都是对学生语言文字运用能力的考察，因此可以把阅读理解部分的复习与作文练习相结合。
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，应首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图。要求学生必须能够有感情地朗读课文，理解课文内容。在此基础上抓有特色课文的进一步学习，理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。复习实际是一个再学习的过程。课本中的许多文章在讲授时，总觉得意犹未尽，在复习中可以再一次去回味，学生的理解就会更深一层，有利于学生写作能力的提高。
同样，在课外阅读练习时，可以将阅读训练和作文练习同时进行。在阅读训练中，可以要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班如果有十个学习小组，十套题就出来了，这样可以节省复习的时间，增加复习的容量，提高复习的效率，可谓“三赢”。
三、处理好几个关系
（一）处理好知识与能力的关系。应该以复习旧知，温故知新，培养能力为主要目的。
（二）处理好教材与资料的关系，教材是专家们经过反复论证，精心设计的。训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅。
（三）处理好教师与学生的关系，坚持“三为主”的原则，即“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”这三个基本原则。
小学毕业班的语文总复习是让学生再现小学阶段所学的知识，对小学阶段的语文有个整体的框架，揭示规律和方法，温故而知新，使学生形成能力，为初中的语文学习打下坚实的基础。教师只要明确了复习的指导思想和复习目标，并选择好复习内容，方法又得当，就会达到预期的复习效果。