摘 要: “多媒体网络教室”的使用,为教学提供了一种现代化的教学平台。作为一种新的教学方式,它使课堂教学从形式到内容,从方法和手段都产生了巨大的变化。本文作者根据亲身实践的体会,对“多媒体网络教室”作了介绍,并就如何利用“多媒体网络教室”平台将信息技术与英语课程进行整合,改变教学方式、充实教学内容、丰富教学手段、提高教学效果等方面进行了探讨。
关键词: “多媒体网络教室” 信息技术 英语教学 整合
一、引言
随着信息技术教育的开展与普及,“多媒体网络教室”软件被引入了计算机教室,将原本散乱冰冷的机器连成有机的整体,使其焕发出新的活力,不仅为我们建立了一个良好的教学环境,而且为信息技术与其它课程的整合提供了现代化的平台。笔者在教学实践中应用“多媒体网络教室”平台,对信息技术与英语教学的整合进行了一些探索。
二、“多媒体网络教室”的特点
流行的“多媒体网络教室”软件很多,它们都有着一些共同特点。笔者使用的是北京智博创新科技发展有限公司的产品:智博Media-Class多媒体教学网,其主要具有如下几项特点。
1.屏幕广播速度快,采用动态图像捕捉及数码分流广播技术,实现快速广播。
2.独创的多媒体广播功能,能进行动画、带视频课件的广播,解决了“黑窗口”问题。
3.无需另外配置服务器,只需要对等网连接,就可以轻松进行多媒体教学。
4.强大的控制和转播功能,学生、教师可以共同操作,同时可以转播给全体学生,让所有的学生都能观看整个操作学习过程。
5.人性化的操作界面,仿真教室,拖放式操作,便于教师轻松使用。
6.操作界面简洁明快,支持“全屏模式”和“工具条模式”两种方式。
7.提供“授课过程录制”和“授课过程回放”功能,方便对重复性的教学内容的使用,从而降低教师工作量。
8.新增的“管理机”功能,提供了在校园网内建立虚拟教室的功能,每个老师可以建立自己的“虚拟教室”,学生可以自由选择加入“虚拟教室”。
9.功能完备,20余种功能帮助教师完成交互式教学。
三、“多媒体网络教室”的应用流程
Media-Class是一种功能强大的多媒体教学网操作软件,具有网络教学功能和众多的附加功能,为教师利用网络进行教学提供了强大的工具。我们在实践中将其按功能划分为四个模块进行应用。
1.课前准备
(1)使用“系统配置”设置各项功能的参数,在“配置模式”下排布学生计算机的图标,并在下面输入学生的名字。每个班上课时,屏幕上显示的都是该班的学生姓名,学生机图标的位置与教室中的真实布局相同,非常直观。通过“教室模型”功能将教室布局、学生姓名等信息储存下来,以便下一次使用。
(2)使用“屏幕录制”功能,将教学内容录制下来,然后通过“播放录象”功能将录制的内容广播给学生。
(3)使用“下发程序”功能将一些程序或文件集中下发到学生机的电脑硬盘中,节约安装软件的时间,保证教师、学生的课件同步。
2.课堂管理
(1)学生输入姓名,显示在教师机屏幕上,教师可以很直观地了解使用每台电脑的学生姓名,实现“教师点名”功能。
(2)使用“屏幕监视”功能,通过教师机的屏幕,在一屏内监看某一组学生或者全体学生的屏幕内容。使用“刷新教室”功能重新扫描教室内学生的状态,使用“远程管理”功能对全部学生的电脑进行各项属性的设置,实时管理和监控。使用“远程命令”启动学生机的应用程序或者课件,通过“消息通知”功能向学生发送通知或者警告。
(3)当老师需要讲解一些比较重要的知识,希望学生集中注意力而不希望学生乱操作电脑时,可以用“黑屏功能”或“锁定功能”把学生计算机的屏幕变黑并锁定,以便教师讲课。授课完成后,使用“全体恢复”功能将学生机的状态恢复为正常状态。
(4)利用“远程启动”功能重新启动学生的计算机,测试开机状态,或者警告玩游戏的学生。机房统一关机的时候,利用“远程关机”功能关闭学生的计算机。
3.课堂教学
(1)通过“广播功能”将教师机的屏幕内容、声音等信息实时地传送给学生收看收听,进行课堂教学。使用“语音教学”功能将教师的声音实时地传给学生,实现教师对学生进行语音教学的功能。使用“电子教鞭”(也称作“电子白板”)功能在广播教学的同时用彩色的电子笔在屏幕上任意批注圈点,加强教学效果。使用“播放录像”功能将事先通过“屏幕录制”功能录制的录象,对学生进行播放。使用“网络影院”功能向全体学生播放流媒体影象和声音,如VCD,Mpeg影片等多媒体内容。收听、收看的可以是全体、小组或个别学生,从而实现整体教学、分组教学和个别教学。
(2)通过“学生示范”功能进行课堂提问和练习,实现师生互动。教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。
4.辅导与作业
(1)使用“分组讨论”功能,教师和单个学生、部分学生或全部学生以聊天室的方式进行文字交流,通过“语音对讲”和学生进行语音交流。还可根据学生的IP地址实时地了解每一个学生的信息。
(2)如果某个学生遇到的问题比较典型,教师通过“控制转播”功能远端遥控这名学生,同时将这个控制过程转播给其他学生、接收转播的对象可以是某个学生,部分学生或全体学生。在控制转播的过程中,教师和被控制的学生可以通过耳麦交谈,其他学生可以听到教师的声音。
(3)当某学生需要教师亲自指导时,教师使用“远程控制”功能,在自己的座位上控制学生的计算机。在控制的过程中,学生和老师可以通过耳麦通话,还可以共同控制某一学生的计算机,实现生生互动,合作学习。
(4)使用“下发作业”功能将一些作业集中下发到学生机的电脑硬盘中,使学生自主地完成作业。
四、“多媒体网络教室”应用体会
我们在教学实践中与英语教师合作使用“多媒体网络教室”平台就信息技术与英语教学的整合进行了一些尝试。如利用“语音教学”和“语音对讲”功能建立了语音教室,使用“广播教学”、“播放录像”、“网络影院”、“电子教鞭”、“学生示范”建立了多媒体教室,既实现了传统意义上的语音教室和多媒体教室的功能,又便于师生双向互动和生生多向交流,活跃了课堂气氛,实现了合作学习。外语教师在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常的活动或实践,例如,根据课文内容进行情境再现,学生进行角色扮演,展开小组讨论和辩论等。利用计算机和网络的优势,通过多媒体技术,将大量模拟真实语言情境的声形兼具、图文并茂的电子教材提供给学生,向他们展示各种语言学习软件的使用和相关的学习网址,建立了学生与教材之间的桥梁和纽带,为学生创设了有丰富信息的环境,向学生提供了最恰当、最真实的语言信息输入,引导学生用真实的方式来应用所学知识,帮助他们意识到自己所学知识的相关性和意义,鼓励学生在真实问题的解决中,将不同学科的知识整合起来,以便更深、更广地建构自己的知识体系。
我们通过“多媒体网络教室”软件将普通计算机教室转化为对传统语音教室和多媒体教室的补充与扩展,实现了信息技术与英语课程的整合,既节约了资金,又发挥了“多媒体网络教室”的功能,充分利用了现有教学资源。教师利用“多媒体网络教室”进行电子备课和教学,减轻了工作量,有更多的时间去学习大纲、钻研教材、研究学生,提高了教学质量。
“多媒体网络教室”的应用还有许多功能待于发掘。管好、用好多媒体网络教室,也对我们广大教师提出了更高的要求。教师须熟练使用计算机及应用“多媒体网络教室”软件,与机房管理人员密切协作,共同搞好课程整合工作。同时还要强化课堂管理,防止学生上课期间听歌、玩游戏,将课堂变相为网吧。