语言表达能力是学生的基本能力之一。在数学方面，学生得到较多训练的是口语表达能力，写作成了被数学教师遗忘的角落。为加强学生的书面表达能力，笔者在数学作文教学方面作了一些初步探索。
一、数学作文的种类
1.一题多解。寻找一道习题的不同解法，这种数学作文最常见，最好写。因此，我要求学生从常见习题的一题多解开始练起。起初只要有合理的不同解法就行，然后要求学生的新解法要比以前的方法更简洁，再要求学生把《小学数学》、《小学生数学报》等课外资料上的习题试着用不同方法解出来，写出自己的所想所得，着重写出解题思路及过程，并努力探索规律。这样，学生写出的文章就会有深度，并且具有可读性。
2.活学活用。数学报刊中有很多小论文是与读者的活学活用有关的。在数学活动课上，我每次都引导学生认真阅读《小学数学》、《小学生数学报》等数学刊物，要求学生一道习题一道习题地看。首先是看懂，其次是想一想这道题有没有其它解法，再考虑能不能举一反三，灵活运用报刊上的知识，做到活学活用。
3.与生活接轨。购物、住宿、出生日期……日常生活的方方面面都与数学密切相关。我们生活周围的人、事、物的不同方面及事物之间都存在着一定的数量关系，包含着数学思想方法。因此，我要求每个学生都坚持写数学笔记，把平时生活中看到的、听到的、想到的有关数学知识记下来，再从笔记中选择有意义的事情写成作文。
二、数学作文教学的体会
一份耕耘，一份收获。做任何事，只要坚持，总会有收获。坚持记笔记、笔耕不停促使我们越来越关注生活，越来越喜爱写作。学生常有文章在《小学生数学报》、《娃娃数学》、《学习方法报》和《读 写 算》等报刊上发表，我也常有论文发表或获奖。因此，我班师生对数学的学习兴趣越来越浓，这与我们认真坚持数学作文的教学是分不开的。
反思数学作文教学，我的体会是数学作文教学并不难。
1.揭开神秘面纱。高年级学生已经初步具备了一定的写作能力，但对“数学作文”这个词比较生疏，似乎无从下笔。于是，我引导学生翻阅各种刊物中的学生作品，让学生看小作者们所写的文章，使学生认识到“数学作文”并非高不可攀，自己也能写。
2.教给基本方法。我引导学生认真阅读报刊上所发表的小论文，先分析一下别人的写作方法，想一想，如果自己写该怎样写，然后列好提纲，进行模仿练习。熟练后让学生尝试独立写作。独立写作时，先统一命题，再自己找材料写。循序渐进，逐渐提高要求。
3.写好下水作文。每次要求学生写的作文，我都先写好下水文，一是可以了解学生在写作中可能出现的问题；二是便于把学生的作文、我的作文和报刊上的作文进行比较，促进师生写作水平的共同提高。
4.勤于修改文章。“文章不厌百回改”这句话一点儿也不假。文章能够一气呵成并成功发表的学生几乎没有。学生选择的素材写成文章后，都要不断修改，每次修改都会有收获。只有自己满意的文章，才有可能得到别人的认可。这样，学生容易养成勤于修改文章的好习惯。
5.培养写作兴趣。兴趣是最好的老师。学生每次写的作文，我总要认真进行评析。对写作有进步的学生给予表扬；对独立写作质量比较好的作文，由师生双方进一步修改，打印成册，作为资料进行交流、保存；把特别好的作文推荐投稿。这样能让部分学生体验到成功的喜悦，让其余学生找到学习的目标。经常鼓励和表扬，使学生体验到成功的喜悦是保持学生写作兴趣的有效方法。
6.经常交流经验。有的学生写作能力强些，常有文章发表或获奖，让他们谈谈自己的写作过程及体会，帮助作文进步不明显的同学看看作文，找出可以修改的地方，说说修改的理由；让写作能力弱些的学生谈谈他们的困惑，找出写作的“瓶颈”。学生之间经常有目的地交流，比教师单纯讲课的效果要好得多。这样，学生之间容易形成既竞争又合作的意识。