摘 要：文章对材料作文的立意原则与方法进行了论述，并详细指出了其中应注意的要点，以指导学生更好地完成材料作文。 关键词：材料作文 立意 原则 方法
材料作文有广义的材料作文和狭义的材料作文之别。广义的材料作文有文字材料和图画材料两种形式，文字材料包括提供材料进行改写、续写、扩写、缩写、写读后感、写议论文等，图画材料包括看漫画写说明文、看漫画写议论文等；狭义的材料作文专指给一则文字材料或漫画，让考生写一篇议论文的写作形式。现在所说的材料作文一般指狭义的材料作文，即给一则文字材料或漫画，让写议论文的写作形式。这种命题形式虽然给考生自由的想象空间，但从这两年改卷情况来看，有近六分之一的考生在选择角度方面出现了偏差，造成偏题或跑题现象。下面谈一下材料作文的立意的原则和方法。
一、材料作文立意的原则
1. 符合传统的原则
比如06年的材料作文，从牧羊人的看法就是一个最佳角度。大多数人都认可牧羊人的话，拉封丹这个寓言的传统含义也是这样。再比如南郭先生《滥竽充数》的故事，立意的最佳角度一定是批评南郭先生，指出做什么都要有真才实学，而不能滥竽充数。假若从齐宣王的角度立意，批评他不该推行大锅钣，让那些无真才实学者蒙混过关，就不合适，因为他不是此故事的传统含义。
2. 符合大多数人都认可的认知规律或自然规律的原则
比如说05年的全国1卷作文，大家都认为拉封丹的寓言是批评讽刺乌鸦，因为乌鸦不可能像鹰一样抓羊羔，这是自然条件自然规律决定了的，那么，从牧羊人批评讽刺乌鸦这个角度立意就是正确的。命题人增加了牧羊人儿子的一句话，有人赞美其为题目的亮点，但也可能是一个败笔，因为它不符合大多数人都认可的认知规律或自然规律。尽管命题人的用意可能是培养学生的求异思维能力和创新精神，但它对考生却是一个致命的误导：创新可以不考虑客观条件的限制。
3. 立意要坚持歌颂真善美批判假丑恶的原则
还以《狼和羊》有为例，有学生从狼的角度立意，赞美狼的聪明，想尽各种办法去解决生计问题。再如大家都说希特勒是坏蛋，他偏说希特勒杀那么多人也有好的一面，减缓了世界人口的增长率，没有第二次世界大战，就没有今天世界的新格局。在94年的命题作文《尝试》这个题目的写作中，有一个考生竟然写自己尝试着如何犯罪。一个高中生，那么多好事你不尝试着做，偏要尝试着犯罪，这样的思维方式怎能提倡。所以，立意一定要坚持歌颂真善美批判假丑恶的原则。
4. 简约的原则
就立意而言，简明、集中是对主题的要求，相反，主题分散想面面俱到，却面面不到，是立意之大忌。要做到“简约”，就需要高度的概括力。思维不进行概括，表象就无法升华为本质，认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中了。
“简约”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力，写得深刻，给人以鲜明突出的印象。还有两点要特别注意：不能有两个以上的主题；主题不可过大，否则不易深入，透彻。
二、材料作文立意的方法
1. 从抓关键句入手
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取、奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
2. 从分析原因入手
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：2006年全国卷（乙卷）乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
3. 从辨明关系入手
任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）。
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
4. 从提炼本质入手
这种方法就是抓住材料所反映的本质性的问题去立意。这种方法适用于平实的叙述性材料。这类材料没有明显的是非曲直，所表达的中心也不含蓄，就靠我们提炼出一个带哲理性的观点。例如有这样一则作文材料：
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校、哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
在分析材料时，就要抓住学者话的本质：把自己的东西分一半给小伙伴――无私友爱品质。不是自己的东西不要拿――不贪的本质；东西要放整齐――严格的习惯；做错了事要表示歉意――知错必改的品质；吃饭前要洗手，午饭后要休息――良好的生活习惯。从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点，深刻，准确。
5. 从升华道理入手
这种方法适用于比较含蓄的隐喻型材料、寓言、带有哲理性的自然现象。例如《猎户》引《淮南子》中有一段：“不竭泽而渔，不焚材而猎。”就这一段话联系现实写一篇议论文。
有学生就事论事谈打猎，有学生谈要保护小动物，要有恻隐之心；有学生从效益的角度谈方法。这些都不得要领。也有学生谈要保护生态平衡，不能把野生动物灭绝，这似乎都扣题了，但恰恰犯了一个错误：就事论事，没有上升到理论高度，没有在理论的指导下去“俯瞰”生态平衡这一问题。
不论是打猎，还是捕鱼，这几种做法有着共同的实质：只顾眼前利益，不顾将来。这就是蕴涵在材料中的那个“理”，从这一点出发，我们就可以这样立意：凡事要有长远眼光，要留有余地。再如07年北京卷作文：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”有学生从喜爱春雨春花的角度立意就偏离了题意。像“林茂多枯枝，草丰多败叶”应立意为事物都有好的一面和坏的一面。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”应立意为长江后浪推前浪，江山辈有人才出。
这些原则和方法只能从理论上给学生们以指导，并不能解决所有的问题。考试中要想立意恰当还必须多看书多积累。