室内设计教学观念和教学思维的革新初探
高职院校的人才培养目标就是为社会的建设发展提供技能型人才，实现“中国制造2025”培养具有工匠精神的技能人才，更是职业院校的首要任务。在这样的大环境下，对设计类专业人才的创新创造能力也提出了更高的要求，这就需要教师职业能力和职业素质的提高，也需要学生职业技能的提高。
目前各工业企业对技能型人才需求也是逐渐加大。而现阶段职业院校培养的室内设计专业的学生在就业时很难达到设计公司的用人要求，这就需要我们职业院校在顺应市场需求的前提下，结合目前的教学形式，必须对室内设计专业的教学方法进行革新。革新是一个发现问题、解决问题、寻求发展的过程，目前是内设计专业在教学方法上还存在很多问题与困境，所以在革新之前必须要了解这些不足之处，在不足中进行革新。
一、室内设计专业教学上存在的问题
（一）教学形式落后
在大部分的教学中，还是运用传统的教学形式，以教师为主体，进行知识点的灌输和讲解。理论本就枯燥乏味，结合众多的知识点，就会造成课堂整体学习氛围变差，教学效果减小，学生真正能记忆的内容少之又少，有时还会出现教师“自说自唱”的情况。这种教学方式已经不适应现阶段的学情。传统教学方法没有考虑到学生的整体接受能力和学习兴趣，枯燥乏味的讲解，会造成学生厌倦课堂，失去学习兴趣，不仅拉低教学效率还对学生的学习兴趣、综合能力的培养产生伤害。
（二）理论与实践脱节
目前室内设计专业课程教学中存在明显的教学偏移，理论课程的课时比实践课程学时多，并且有脱节现象存在。很多情况都是理论课程讲解完毕学生才进入实践课程的学习，整体的培养目标缺乏针对性的理论辅导实践，理论和实践齐头并进的现象，这些对室内设计教学来说存在严重的不利影响。这种忽视了实践教学的情况，将会影响学生对设计方面全面素质的培养，造成学生厌学或即使学到了也是纸上谈兵的情况。没有实践相辅助的理论教学，会显得教学空洞抽象缺乏感染力，不具有指导性，教学效果大大降低。实践教学和理论教学不能很好的融合，学生在学习中也会出现对知识理解模糊，令学生在学习中迷失方向。
（三）缺乏教学创新
创新教学是指教师在课程设计上，教学手段上有运用创新的思维，提高学生学习兴趣以及教学氛围。现代社会是一个信息化的时代，衣食住行時刻都有科技信息的陪伴，而目前在教学中，信息化的利用率还不是很高，目前大部分的教学都仅限于使用多媒体进行幻灯片教学，结合多媒体教室偏暗的灯光，总会造成压抑的学习气氛。在课程设计上，照本宣科的情况也是普遍存在，这样的教学设计缺少了吸引学生目光的学习材料，不利于学生学习认知的推进和大脑对已接受的知识的思维拓展。漠视了教学的主要目的，并且单纯的多媒体课程教学丢失了课程的灵魂和宗旨，教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动都被快速翻动的课件页面所替代。这种缺乏创新型的教学，会直接导致学生在各个方面也缺乏创新意思。这些在课后作业中便可以体现出来，学生提交的设计作品也是东抄西挪，没有真正的自己的思想在内，这些都对培养设计类人才的愿望相悖。
（四）学生的专业基础薄弱
近几年，高校扩招，生源逐渐减少，越来越多的职业院校为了争取更多的生源而降低分数线招生，从整体上而言这对提升我国公民的素质有很大的促进作用，但也在一定程度上造了生源水平的参差不齐，特别是对室内设计专业而言，在专业课方面通常都是采取突击训练的学习方式，以此应付高考，缺乏应有的专业基础知识储备与实际操作技能 而室内设计作为一门集设计、建筑、美术、装饰等多种学科领域的一门综合性专业，要求学生必须具备扎实的设计基础与美术功底，以及较强的跨学科知识学习与应用的素养等。但是，当前诸多职业院校室内设计专业生源综合素质能力偏低的现状，严重制约了室内设计教学的顺利开展。
二、室内设计课程教学的革新策略
（一）树立现代化的教学理念
教育的目的就是为了增加学生的知识修养与技能水平，为国家提供更为专业化的人才；教学的本质目的则是为了让学生掌握自主学习的习惯与方法。所以，对于室内设计教学而言，教学必须要良性的吸取传统教学的优点然后寻求新的教学理念，适合目前职业院校教学的实情，教师树立具有科学性，创新性的教学理念，设计完善、高效的教学方案。将学科中的知识点以新的方式灌输给学生，在课堂内容讲解中为广大学生提供系统、全面、及时的理论知识，推动学生知识结构的完善，培育其职业能力与职业道德的养成。
（二）注重实践性的教学方式
室内设计课程的操作性特别强，实践则是检验将丰富的理论知识唯一途径，所以在教学中必须注重实践与理论的同步，通过多种多样的实践活动来实现实践教学。教师在课堂授课时，要做好实际案例的准备，在教学中举例说明，以便学生对问题的分析。这里所说的例子不是简单的一个例子，而是多个例子让学生通过讨论提出建议、分析共性解决问题。目前很多职业院校的室内设计专业没有实训基地，而且也很难找到合适的公司进行校企合作，因此这样的室内设计课程，就需要教师在教学中引入虚拟的教学项目，让学生加强对实践内容的理解和操作，或者利用网络资源寻找合适的项目，带领学生参与其中，若项目的成果被资源发布者采纳，这样学生不仅体会到了项目的乐趣，还了解了现阶段社会的需求，给学生一个正确的学习方向和就业指导。
（三）因材施教
因材施教的教学方式是尊重每个学生的特点，学习上的良好习惯。以一种认同的方式进行教学，多肯定、多启发、多认可、为他们在学习上建立信心。职业院校的室内设计课程是一个具有周期短、见效快、发挥程度高等特点的课程，这些都有利于每个学生个人优势的展现。因材施教，给学生提供其各自所需的指导和帮助，这样就可以在教学中激发学生的创新思维。例如教师在评判学生设计作品的时候，除了要对一些实质上的错误给予纠正以外，还要自信聆听学生的创作思路，对有意义的设计思路、方式给予赞同认可。万万不可生硬的评判，生硬的批判会让学生对自己的思路产生质疑，无疑是不利于学生创新性思维的挖掘，即便是有些学生不能达到设计的要求，也需避免生硬的批评，而是把教学目标分阶段进行，引导学生一步步完成。更好地帮助学生树立自信，从而激发他们肯定自我、突破自我的意识，逐渐培养学生显露才华、发挥优势的能力。
（四）引入信息化教学手段
社会的发展离不开科技，课堂的教学方法也需要时刻更新血液。让学生手脑并用，做与学相结合，是我们教学的目标。现阶段学生对新的科技事物接收比较快，每名学生都是手机不离手，这样我们可以充分利用信息手段，在教学中利用手机中的APP进行教学内容的查找和训练，让学生的学习兴趣在科技手段下产生并激发，同时又能将所学内容指导实践，让学生体验学习的乐趣。利用手机APP教学，可以充分利用学生的业余时间，教师可以时刻关注学生的学习情况，学生遇到问题也可以和教师及时沟通，学生可以随时随地的学习，课前教师可以用手机布置学习任务，课中可以利用APP进行辅助练习，课后学生可以及时提交作业和教师进行在线答疑，这样不仅达到了反转课堂的目的，也让达到了解决教学中的枯燥乏味理论知识讲解的难点让学生在课下都可以进行有效的学习。
（五）培养学生的创新性设计思维
教师要在授课中，培养学生设计的创新性思维，设计是一个需要紧跟时代潮流的课程，这就需要教师积极了解当代最新设计，引导学生进行学习转而进行设计。在课程中，教师也要及时加入讲解中国传统文化的设计元素，我国五千年传统文化博大精神，当设计思维遇到瓶颈时，可以从我国传统元素中寻找灵感，这些都需要教师的引领，培养学生的创新性思维是目前室内设计专业发展的驱动力。
三、结语
随着科技时代的不断发展，国内外理论的不断引进。室内设计教学对科学性，时代性要求大大提高。所以科学化、现代化的教学理念慢慢的走进课堂，使得室内设计的教学模式和课堂设计面临全面的革新。在教学中我们也发现传统的授课方式，也确实不适合室内设计的教学，更加不利于创新性室内设计人才的培养。所以提高室内教学的质量就必须从理念、模式、实践操作以及创新性思维的培养发面记性革新。也只有这样才能为社会提供更优秀的室内设计人才，才能确保我国室内设计的科学性可理性、才能提高国内室内设计的整体水平。
（作者单位：营口职业技术学院）