《海燕》教学简案 教学目标
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、品味语言、体会作品表达的思想感情，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神的内涵。
3、结合生活，把握“海燕”精神的现实意义，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点：
通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
教学难点：
随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课
师：同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
二、作者简介 三、整体感知
请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。（生自由朗读。）
四、品读课文 1、作者刻画了海燕怎样的形象？请找出直接描写海燕形象的段落或句子，并有感情地读一读。
以“这是
的海燕！”的句式把你心中的海燕形象告诉小组的其他同学。
（生圈点评注交流，师参与讨论。) 2、海燕活动的环境是怎样的？反复描写有何作用？
（生讨论、回答。）
3、课文还写了其他的海鸟，分别是什么呢？它们又有怎样的共性？对它们进行描写刻画有何作用？
（生讨论、回答。）
五、写法探究 关于象征手法的探究，结合课文进行赏析，并分析文中海燕、海鸭、海鸥、企鹅、暴风雨、大海等象征的意义。
（生交流，回答。）
六、把握主题 补充介绍写作背景，把握文章主题。
七、拓展延伸
师:时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。
（生同桌讨论，全班交流。）
八、课堂总结 生齐读：不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，
不是每一条小溪都可以流过巉岩，
不是每一株幼苗都可以长成大树，
不是每个人的旅途都可以舒适平坦。
面对人生的沟沟坎坎，
让我们大声说——
让暴风雨来得更猛烈些吧！
因为我们是勇敢的海燕！
师:愿同学们都做生活中勇敢的海燕。