汶上县第一实验中学“学案导学’学习材料 上皱城六中学习，虽然时间短暂，但收获很多，感触很深。下面我就这次学习向各位领导、各位老师汇报一下我的收获、我的感触，以及下一步的教务处的工作计划。
通过这次学习，我的观念发生了较大的转变，从根本上已经接受了“自主互动，四位一体”的教学模式，这应该是这次学习的最大收获。
说实话，以前我接受学案的使用，但不接受这种教学模式。我接受学案是因为我认为学案不仅能体现探索问题的过程和方法，而且能提前展示探究活动和自我检测，这样既能渗透探究方法，又有利于探究活动的开展和课后的反思。以前我不接受这种教学模式，是因为我不赞成或者说坚决反对课前预习，如果课前预习，探究活动的结果就会提前预知，这样学生就会失去探究的兴趣和积极性，甚至失去探究的必要性，从而失去学习数学的兴趣。
但通过这次学习和现场观摩，我发现运用这种“自主互动，四位一体”的教学模式结果其实不是这样，或者说根本不是这样，这种教学模式运用，不仅没让学生是去探究的兴趣和积极性，反而充分调动了学生的潜力和思维空间。为什么这么说呢？我们以前问题探究的结果主要是课本上的定义、定理、性质法则等这样重要命题，这样即束缚了学生的思维，又缩小了探究的空间。现在我们运用这种教学模式虽
然有点淡化课本上重要命题的形成过程，但强化了这些重要命题内涵和应用方法的探究。这一点在邹城六中课堂上体现的非常明显，他们每个学习小组都有自己探究和展示的任务，探究和展示完之后，最难得可贵的是都有一个非常经典的总结，并且还都互相应用。
这次学习我感触最深的就是学生较高的整体素质、较好的整体表现。那儿的学生不论从课堂上，还是做广播体操，还是课间休息，都变现的有条不紊、紧张有序，特别是课堂上，变现的更是无可挑剔。且不说没有调皮话说的，就连不认真学习的都很少，每个小组的同学都认真探究，积极发言，不受任何约束，不受任何控制，但却非常有秩序。学生的发言也是大方清晰，有的还非常精彩，很具有感染力。这样的课堂学生成了真正的主人，教师成了真正的引导者、点拨者。
再看看我们这儿的学生，上一节课有时要维持几次几率，甚至还要处理不遵守几率的同学，课间更是乱的不行，追逐嬉闹的，大声喧哗不绝于耳，甚至还有说脏话的。我作这些比较不是贬低我们的学生，也不是贬低我们的学校，我只是在分析一个事实，我们与他们是有一定差距的，差距可能还很大。这个差距也许是多方面原因造成的，但决不能排除是因为他们不断教学改革才有了成功的今天，所以如果我们不进行教学改革，我们的教育可能永远落在别人的后面。
为全面推进我县、我校的教育教学改革，真正落实“自
主互动、四位一体”的教学模式，我们应该做好以下工作：
（1）真正落实集体备课 邹城六中能有成功的今天绝不是一个人两个人努力的结果，上邹城学习那天，第一节听的是初三的数学课，15 个班一共有 7 个班上数学课，这 7 节数学课的进度，使用的材料完全相同，教学过程的设计教学方法的使用基本相同，这充分说明他们的思想是一致的，集体备课是真正落实了，所以他们才有成功的今天，再说，我们这儿的教学改革还处在初级探索阶段还没形成自己的套路，还没有自己的教学思路在这个时候靠一个人，两个人努力绝对不行的，只有我们每个人都努力、都探索，我县、我校教学改革才能成功。
（2）对学生进行适应“自主互动，四位一体”教学模式的培训 “自主互动、四位一体”这种教学模式不仅对我们教师是全新的，对学生也是未知和新鲜的，他们现在不仅不适应这种新教学模式下的学习，就连最基本的初中学习习惯还没形成。但是新的教学模式对学生的要求是比较高的，没有学生密切的配合，这种教学改革绝对是一句空话。所以我们要依据这种教学模式特点，一定要进行对学生系统具体的培养，培训他们怎么预习，怎么探究，怎么展示，甚至合作展示时怎么讲、怎么站、怎么坐也进行严格系统的培训。虽然这也是形式上的，但这却是这种新模式下学习的基础。所以
运用这种教学模式，我们各科教师一定要对学生进行适应这种教学模式的培训。当然各科教师可以根据本学科的特点制定各科的培训内容，以便对学生进行系统具体的培训。
（3）逐步形成“互相听课”制度 说实话，一个人的能力毕竟有限，一个人的思维毕竟也是有限的，“闭门造车”永远是行不通的。当然自主探索不是不进步，但是走出去，多看看，多想想，多问问，多实践，多总结，还是要比闭门造车进步的块，提高的块。再说，我们七年级又有很多新老师，对他们来说，实行这种教学模式教学，更是全新的事物，完全探索的过程，所以互相听课是必要的，也是必须的。以后，我们也会加大对集体备课的检查力度，也会采取一些积极的措施，来促进“互相听课”制度的形成。
（4）近期召开家长会 预习形成应该是“自主互动，四位一体”教学模式的基础。甚至可以还说是关键。如果预习这一环节做不好，落实不好，那么这种教学模式的效果一定不好，或者说注定要失败，所以要想让这种教学模式达到良好的效果，预习形成一定要达到最佳的效果。而预习形成主要是在家里，这就务必需要家长的监督、管理、。而家长一定要意识到自己承担的责任和义务，一定要掌握监督、管理办法，使他们切实能过监督、管理好自己的孩子，特别是学习习惯不好的孩子。
这也能够填补星期六、星期天教育的空白，这也正是召开家长会的必要性。
学案的使用，通过这段时间的学习以及探索，我认为学案实施应该做好以下几个问题。
（1）协调好各科教师，以便科学合理的安排各科预习形成的时间。如果不能协调好科学合理的安排预习形成的时间，就可能无形中加重学生的学习负担，造成负面的影响。邹城六中星期六、星期天只安排下一周语文、数学、英语的预习，历史、地理、生物尽量当堂完成。我大体算了一下，如果每周进行四节新课，每节课需要 40 分钟，那么语数外共需 480 分钟，也就是星期六、星期天需要 4 小时的学习时间，我认为这样学生是能够承受的，但是，如果再增加其它学习时间，学习的效果不能保证了，所以我们要协调好，以便科学合理的安排各科预习形成的时间。
（2）要做到三备，备教材、备学案、备学生。
备教材是充分掌握每节课的学习目标、学习重点、学习难点。以及这节课重点应用和渗透的学习方法和数学思想。以便在学习过程中，能够抓住学习重点，突破难点，强调学习方法，更好的实现学习目标。
备学案是为了了解每节课的设计思路，更好的吸取学案的精华，让学案发挥较大的价值。说实话们这次的编写学案确实有很多的可取之处，特别是学案的选题是非常有典型
的、有代表性的。当然，这次学案的编写也有不尽人意之处。从数学的角度看，我可人的观点是这次编写不是很成功，因为学案上的探究活动过于表面，过于肤浅，过于形式，基本是课本的翻版。超于课本的东西也就是更深层的问题几乎没有。所以，每节课学案都要认真理解，该增加的增加，改删去的删去。
备学生就是要充分了解自己的学生，虽然我们使用的教材相同，使用的学案相同。但是我们面对的学生却完全不同。不同的学生，不同的基础，不同的风格。只有充分了解自己的学生，才能有针对性的制定探究的重点，点评的重点，分析的重点，巩固的重点，只有这样，才能提高课堂效率。俗话说得好，知己知彼，百战百胜。
（3）检查预习，接受反馈。
前面我就强调预习是应用自主互动四位一体教学模式成败的关键。要想达到良好的预习效果，光靠学生的自觉家长的监督管理是远远不够的，必须要靠教师学生家长的密切配合，必须通过严格的检查来落实预习的情况。另外，通过检查我们也能及时的发现学生预习的不足和薄弱的地方，以便再学习的过程中有针对性的分析点评和强调。
以上就是我个人的一些想法，希望能够对大家起到一点启示作用。不足之处，还请各位多多批评指正。谢谢！
汶上县第一实验中学教务处