《一面五星红旗》第一课时教学设计 同安进修附属小学
郭丽云 一、教学目标 1.会认 5 个生字，会写 13 个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语, 重点掌握“鼻”字的字形。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3.通过想象、朗读，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。
二、教学重难点
（一）
教学重点：通过抓关键词进行品读、有感情朗读，感悟我对“五星红旗”的热爱之情。
（二）
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法 三、教学过程 ” （一）谈“五星红旗” ，知国旗寓意 1.(课件出示五星红旗) 质疑：“你在什么时候，什么地方见过五星红旗 旗? ” 2.学生畅所欲言后，适时展示课件,初步感受五星红旗的重要性。
3. 教师小结 ， 顺势导入课题
【意图：联系生活实际，初步感受国旗的象征意义。轻松的谈话，营造舒适的课堂氛围】
二、初读课文， 整体感知内容 1 自由读课文，要求读准字词，读通句子，边读边思考：课文围绕五
星红旗写了一件怎样的事呢？ 2 检查生字词：
出示第一组动作词语：
竖起大拇指
双手一摊
耸了耸鼻子 子 趔趔趄趄 请一生读，相机正音 加上动作，全班齐读 出示第二组词语：
摔倒
犹豫
漆黑
脖子
小镇
壮胆 小老师带读 最后两个成语，全班一起读两遍 3 教学鼻字的书写 出示“鼻”字的演变过程，观察鼻字在田字格的位置，教师范写，学生书写两遍。
4.快速浏览课文，说说课文主要内容
“ 我” 在国外留学时进行了一次（
）结果漂流遇到（ （
）。在处境艰难时，“ 我” 拒绝用（
）换（
）的要求，最终“ 我” 得到了（
）的援助。
【意图：扫清字词障碍，学习概括主要内容。为深入品读课文打下基。
础。】
三． 品读关键句，敬留学青年 课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。
请你默读课文，划出 文中描写五星红旗的句子，用横线画下来，读一读，看看体会到什么？ 汇报交流：
句一：
我犹豫了一下，把国旗慢慢 解 下来，再 展开 。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
a、一生汇报读
b、全班读
c 读完之后，你感受到了什么？ d 品“犹豫”一词 ：1 字面意思
2 文中的我为什么犹豫？（联系上文进行学习）
3 有感情朗读
句二：
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” a、 指读句子， b、 “凝视”是什么意思，（目不转睛、一动不动，看到迷人漂亮的东西会凝视）
c、 同学们，把自己当作留学生，请你也凝视着黑板上这面红旗，久久地，可能 20 秒，甚至一分钟，当你凝视着这一面鲜艳的五星红旗，你可能在想什么？ 创设引读：1 尽管我饥饿难耐，我多么希望得到那块面包，可我还是久久地：读
2 尽管我此时疲惫不堪，急需面包店老板的帮助，可我还是久久地：读 3 尽管我身无分文，口干舌燥，可我还是，读 四、教 师总结：体会文中的写作方法
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。下面，老师要来考考大家，能不能学以致用，巧妙地使用这种写作技巧，快拿出学习单，挑战一下吧。
交流反馈小练笔：挑两个写得比较好的同学：让学生找出神情、动作的词，进行修改。
四：教师小结 1.根据板书小结：这节课我们通过品读课文体会到了“我”对国旗的热爱之情。
2.设置悬念，激发再读：我的这一行为有没有感动了面包店老板？他的态度发生了什么样的变化，让我们下节课再一起探讨。
五、布置作业（作业超市，选其中两项做）
1 有感情地读课文，把感人的句子抄下来。
2 学唱《五星红旗》 3 推荐阅读《叙利亚的卖水人》:
六板书设计：神情
动作
情感（用贴的）
犹豫、解 展开
珍惜
凝视
热爱
（板书设计成一个爱心的形状，揭示文中“我“的爱国 心。