走近法布尔
走进《昆虫记》 ——— 《装满昆虫的口袋》教学设计
卫滨区姜庄街小学
段德莲
《装满昆虫的口袋》第二课时教学设计 教学目标：
1、认字 10 个，写字 7 个，继续练习独立识字。理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
3、体会本文“总——分——总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。
4、结合教学，引导学生了解法布尔，初读《昆虫记》，从而激发阅读《昆虫记》的兴趣，加大阅读量。
教学重点：
1、引导学生通过具体事例，抓住重点句子和词语，体会法布尔对昆虫的迷恋与珍爱。
2、结合教学，引导学生了解法布尔，初读《昆虫记》，从而激发阅读《昆虫记》的兴趣，加大阅读量。
教学难点：
引导学生抓住重点词语，体会法布尔对昆虫的迷恋与珍爱。
教学策略：
1、抓住关键词句，借助多媒体课件，引导学生读悟结合，深刻感受法布尔对昆虫的迷恋与珍爱
。
2、超越教材文本，借助多媒体课件，引导学生了解法布尔，阅读《昆虫记》选篇，激发阅读全书的兴趣。
教学准备：
多媒体课件，《昆虫记》选读篇目。
课时安排：
两课时 教学过程：
：
第一课时
一、
激发兴趣，导入课题。
二、
初读课文，整体感知。
三、
学习生字，理解词语。
四、
小结课文，布置作业。
第二课时 课前谈话，礼物设疑，激趣学习。
一、 复习导入，直奔重点。
1、课文写了哪两件事，表现出法布尔对昆虫的迷恋呢？ 2、导学：深入学习这两件事，一起 走近法布尔，感受他对昆虫的迷恋。
二、 品读文本，感悟 迷恋。
。( 相机补充阅读) (一)、自由读 2 至 6 自然段，出示自读要求：
1、读 2 至 6 自然段。
2、找出表现法布尔迷恋昆虫的句子。
3、圈出重点词语，体会它们的意思。
（二）、集体交流，抓重点句。
（三）、结合直接描写法布尔的重点词句，感悟迷恋。
1、出示三处句子，学生再读，体会所圈词语的意思。
三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边静静地观察奇妙的生物世界。
他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
2、交流对各句中重点词语的理解，相机指导朗读，适时补充相关阅读资料。（选自《昆虫记》的纺织娘、甲虫资料）
第一处句子：
三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
①引导谈对重点词语的理解，结合想象训练补充句子，练习用“终于”造句，感悟法布尔 因迷恋昆虫而坚持不懈地寻找。
②指导朗读。
③指名读“纺织娘”的资料（选自《昆虫记》），加大阅读量。
第二处句子：
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边静静地观察奇妙的生物世界。
①、引导从时间、法布尔的神态、动作三方面，抓住相关词语，辅以模仿，感悟法布尔 因迷恋昆虫而专注地观察。
②、指导朗读。
第三处句子：
他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
①引导谈对重点词语的理解，辅以模仿，感悟法布尔 因迷恋昆虫而 无比的珍爱。
②指导朗读。
③听读“小甲虫”的资料，（选自《昆虫记》），加大阅读量。
（四）、结合爸妈的呼喊、爸爸的训斥，间接感悟法布尔对昆虫的迷恋。
小结过渡：抓住重点词句，感悟到法布尔对昆虫的迷恋之情，其实，法布尔对昆虫的迷恋不只体现在文中的两件事，还有很多感人的故事呢。
三 、超越文本，拓展阅读。
。
1、指名讲法布尔迷恋昆虫的感人故事。
2、师简介法布尔。
3、指名谈感想。
4、读《昆虫记》简介，激趣读《昆虫记》。
5、一起》 走进《昆虫记》，读部分篇目。
（1）、各大组读指定篇目，按照表格要求，同桌之间交流该昆虫“名字的由来、外形、特殊的本领。”分别派代表介绍所了解的昆虫的“名字的由来、外形、特殊的本领。” （2）各组代表按表格要求作介绍，完成填空，相机送出礼物。
（3）总结读书活动。
四 四 、总结 升华 ， 鼓励阅读。
。
1、总结本课，送出法布尔名言。
“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。” ——法布尔 2、送出教师寄语，发出读书号召。
爱书吧，它是你知识的源泉！
——高尔基
课后谈话，礼物揭秘，号召 阅读。
出示礼物《昆虫记》书本，鼓励学生阅读世界名著。
板书 设计：
：
装满昆虫的口袋
走近法布尔
走进《昆虫记》
迷恋
珍爱