第一单元作文：那一刻，我长大了 课题 那一刻，我长大了 课型 习作
授课时间
1 课时
课标解析课标解析 《课标》对本学段写作教学提出了一系列目标与内容，结合本课教学我进行了梳理：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。本课落实能写简单的记实作文，珍视个人的独特感受，习作完成后选取优秀习作在课堂上进行习作交流分享，让学生乐于分享习作，激发写作兴趣。小组互评习作，发现优点，指出缺点，提高修改能力和表达能力，培养遣词造句、审美感悟能力。评价修改自己的习作，订正错别字，修改病句，规范标点符号的使用。
教材分析教材分析
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。而“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
学情分析学情分析
《那一刻，我长大了》这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。而学生已经具备了初步的选材能力和写具体的能力，但怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是学生的弱项，也是本次习作教学的关键所在。
学
习
目
标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵，知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
学习
重难点
1.教学重点：
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.教学难点：
在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
评
价
设
计
目标 1：学生先自己组织语言，然后和小组内的成员进行交流，内互评，评选出一个优秀习作在班级内进行交流，由学生进行点评并提出建议，老师引导学生把选材，并点明自己长大的那个时刻，把自己真实的感情表达出来。教师采用“简短评语”的方式，对学生参与程度、交流主动性、表达效果等进行评价。
目标 2：在交流的过程中，教师有意识地进行长大、感恩等方面的评价，从而影响学生也进行自我评价。教师评语具有激励和点拨作用，自我评价和同学互评有自我反思、取长补短的作用。
目标 3：通过完成习作后自己批改，同桌互评，交流修改建议、自己再次修改，最后美读欣赏，获得成功的体验，教师在予以评价等多种方式促成目标 3 的达成。
核心
问题
哪件事让你意识到自己长大了？把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
学前
准备
课件：课件、例文、提前搜集长大的事例 教学设计
设计意图
导入
（
4 4
）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.同学们，今天我们写一单元作文。
2.请大家读要求，思考：这次要求我们写什么，有哪些要求？自己读读习作要求，边读边圈出习关键词。
自读要求，学会审题，明确写作内容。
新课
教学
（
33
）分钟
二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件 5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的…… （3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心…… 2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类
交流的过程就是引导
整理小组同学的发言。）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦…… （2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识…… （3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动…… （4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人…… 4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，指导 写法 。
小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？学生交流后，教师随机指导 1. 选取典型的事例
（1）怎样的事例是典型事例呢? 要选出最能够突出你“长大了”的事。
可以选择一件事来写，还要突出我在某一刻被触动了，明白了某个道理，得以“成长”。还可以选择成长过程中的的过程，突出文章中心，这为解决难点打下基础。
师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
前后发生的两件事来做对比，以突出“我长大了”这个主题。
（2）经典片段举例 “怕什么，它早死了!”爷爷说，“这就是贤你的鄢只马蜂。马蜂就是这样。你不葱它，它不黄你。它要是哲了体，自己也就死了 我听了心里暗踏吃惊。-一只小虫竟有这样的最情和勇气。面对这死去的小飞业。一种军孽感沉重地压在我的心上。选自冯蜜术 《团马蜂窝(有删减)
2 2 . . 把事情写完整，记录真实的感受
选取好典型事例之后，我们还需要做什么呢? 学生交流：事例写得清楚、完整，注意写出事情的起因、经过和结果。除此之外，还可以把自己感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹣跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。选自朱自清 《背影》 3. 描写生动细腻
在叙事的过程中，我们不能仅仅简单地叙述一件事情，还要对“那一刻”进行集中而具体的描写：注意抓住人物的动作、心理、神态和语言来进行描写。尤其是在某一瞬间，对某个行为和画面感触很深，这时候便要着重刻画自己的心理活动，把你心底最真实的感受和想法写下来，并且要做到感情真挚。
四、欣赏范文，把握技法
【出示课件 10】
那一刻，我长大了 人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种
作者写“我”在捅完马蜂窝之后得到了教训，看到马蜂园白已而丧生。“我”感到愧疚。事例典型，情节紧凑生动。
这段话把父亲前去买橘子的情景刻西得淋滴尽致。作者通过对父亲的外貌。动作等的细节描写，写出父亲帮“我”买橘子的艰辛。而看着父亲的背影。“我”感受到了父爱。
的。“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什么？”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！” 1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的
给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。
七、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
这一环节意在培养学生修改文章的能力，培养学生相互交流互相借鉴的意识。
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
课堂小结及拓展延伸（
3 3
）分钟
八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）
板书
内容
那一刻，我长大了 （1）印象最深刻的事情。
（2）写清经过 （3）受到触动感到长大的时刻写具体 （4）表达真实感受地 课后反思