教育调查报告
初中 学生学习方法和学习习惯调查 报告
摘要：许多初中学生学习方法不当、学习习惯没有养成，从而影响了他们的学习兴趣，导致学习成绩下降。本文对初中学生的学习方法与学习习惯展开调查并以此探索、分析和指导初中学生找到适当的学习方法与养成良好的学习习惯。
关健词：学习习惯、学习方法
引言：由于大多数初中学生在小学没有养成良好的学习习惯，或者形成了自己固有的但还需改进的学习方法，然而随着学习科目的增多，学习压力的加大，又造成了不少学生的成绩出现了滑坡现象，这不仅挫伤了他们的学习积极性，而且对他们的心灵也造成了一定的影响。这种现象的原因是什么?怎样才能学好呢?而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢?为此,本文先对学生的学习方法和学习习惯进行调查与探索。
一 、调查目的 1.了解初中学生学习方法的现状； 2.分析初中学生学习方法的差异； 3.寻求适合初中学生学习方法、学习习惯； 4.了解初中学生对班主任的期望和对物理实习老师的期望。
二、 调查对象 阜阳实验中学九（2）班和八（1）班学生共 123 人 三、调查方法
调查采取问卷调查 四、调查结果 共发问卷 123 份，回收有效问卷 115 份，接近理想的高效样本数。
五、 结果分析 （一）预习情况和方法 1.预习情况（第 3 题）
调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师布置预习才预习”和“很少预习”的状态，二者占总数的 72%；但值得肯定的是，“不预习”的比例占的相对较少，只有 3%；而“经常自学预习”的学生只占 25%。
其实，课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生预习不充分，直接导致了课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间，这样学生课外学习的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。
“好的开始是成功的一半”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。作为教育一线的工作者要逐渐让学生树立科学预习的的意识。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。这是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题，解决问题的能力有很大帮助。因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。
2.预习方法（第 5 题）
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习“归纳出重、难点”或“自己查阅资料解决疑难”的比率较低，原因是初中学生面对的学科较小学学科多，从小学进入初中，学习方法在一定程度上还停留在小学水平，自学能力还未完全形成。初中学生除了要预习语文、数学和外语外，还要预习物理、化学、政治、历史等其他学科。
调查表明，大多数初中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种老师的任务去完成，这样的预习态度既浪费了大好时光，也没有大的收获。从中得出初中学生确实缺乏较强的自学能力，只把预习当成额的外作业去应付性地完成，没有作为发展自己的能力去培养，所以，我们的教师和实习教师在今后的工作中应该注重引导学生养成预习的科学方法，逐渐培养学生的自学能力。
（二）课堂听讲情况和方式 1.听课情况（第 7 题）
调查表明，教师讲课枯燥平乏是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，但在阜阳实验中学实习期间，物理指导老师的教学风格值得借鉴，我们实习生在听课的过程切身体会到了老师上课的幽默风趣，积极调动了课堂氛围。但对于我们实习生而言，这一点做得远远不够，还有很大的提升空间，这不仅在于我们的知识面的宽窄，还取决于我们的口语表达和肢体语言表达技巧。通过数据可以看到“感兴趣的听，不感兴趣的不听”和“听不懂时会走神”共占了 60%，因此，如何在课堂上激发学生的兴趣，如何深入浅出的讲授知识是摆在我们实习生面前的两大急需解决的问题。对此，总结有资历教师的经验，我们可以采取以下措施。
第一、确立教学目标。教学过程中教师首先要深入了解新教学内容的目标要求及学生原有的认知结构，从而把握教学的起点，进行有针对性的教学。对于新教学内容的目标要求的分析，可以根据教学大纲对各知识点的教学层次要求，根据新教学内容所处的章节、位置和学生所能接受的能力来加以把握。第二，激发学习动机。教学过程中，必须充分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动来。教学过程中，在深入分析学生原有认知结构和新教学目标要求的基础上通过观察自然现象、演示实验，结合物理史的阅读、学生意想不到的错误、学生对问题的不同看法和提出假设、验证假设的方法等创设问题情境的途径来激发学生的学习动机。第三，组织学生探究。教学时，要采用多种形式对学生进行引导。如有选择的对旧知识的要点进行检索、帮助学生对新旧知识构建联系、在演示实验或学生实验中为学生指明观察要素和实验重点、为学生实验探究提供提示性的指导，对于复杂的、综合性强而学生难以一步达到目的的问题进行分解和铺垫、描述预期的结果或成功标准、创设成功的学习情境等。第四，注重方法培养。在教学过程中，教师经常地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。教学时，教师逐一予以适当的提示或帮助，在此基础上引导学生自行归纳总结、概括整合，使学生通过概括总结，不仅获得知识本身的意义，而且把新知识与旧知识联系起来去理解和把握，自觉地把握各个知识间的整体联系。
2.听课方式（第 8 题）
调查表明，记笔记的方法是随学生的听课状态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。因此，如何指导学生高效地做好课堂笔记是 又一个值得深思的问题。这里有几点对于实习生和学生都可以借鉴。第一，紧跟老师的思路。课前认真地进行了预习，并不是说听课时思想就可以放松了。我们应当认真听讲，紧随老师讲课的思路。总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同抓住了一节课的精华。第二，前松后紧法。所谓“前松后紧”，是说听课时前几分钟不妨松弛一点，后头再紧张起来。一节课 45 分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，说实话也难。据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续 20～25 分钟。超过这个时间，注意力就会下降。如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，往往恰恰相反，后半节才是重头戏。所以，听课不妨前松后紧。第三，有重点地记下老师讲课的内容。对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。就着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。
（三）做作业的情况（第 14 题）
课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完
成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担，有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此，学生都在寻求做作业的窍门和路子。表中反映了学生当前做作业的情况，但是，学生“能自己快速准确完成作业”的所占比例相对较少，并且实习过程中我们在批阅作业时，发现仍然存在抄作业和完不成作业的现象。因此，教育者必须加强培养学生良好的作业习惯，使学生变被动完成作业为主动完成作业，提高作业的质量和有效性。怎样培养学生良好的作业习惯呢？第一，养成主动、及时完成作业的习惯；第二，养成认真读题、审题的习惯；第三，养成独立思考、自主完成作业的习惯；第四，养成认真做草稿的习惯；第五，养成自我检查作业的习惯。总之，学生的作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，必须在学习中形成和发展，因此，教师要更新观念，积极进行教学改革，在教学中持之以恒地培养学生良好的作业习惯，促进他们有效的完成数学作业，成为学习的主人。
（四）复习的情况（第 13 题）
学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，调查统计表明，各年级学生“看一遍学过的内容并做题巩固”者较多，占了 54%。表明学生对于复习的方法和态度还是比较好的。但学生“自己整理提纲，有疑问及时自己主动弄懂”的主动性还不够高。因此，对于我们以后的教学工作，要让学生在学习新知识的同时，让学生认识到复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分，与此同时，给予学生一定的复习指导。这里建议学生复习要做到：1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。4.期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，还要把以前所学过的要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。6.在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考
书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。
（五）
学习交流情况（第 11 题）
合作学习，对学生而言，它是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。合作学习在理论上主要依据于教育社会学、教学心理学和团体动力学。在21 世纪课程改革中，合作学习被作为重要的教学策略和学习方式予以倡导。调查数据表明，“经常与其他同学探讨学习心得”的学生只占了 25%，学生学习的依赖心理较强。
基于这种现象，教育者应努力探究“以激发学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习基础上，以小组合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的”的课堂教学新结构。合作学习是学生自主学习的一种方式，是取长补短的过程，互帮互助的过程。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，说的是合作学习能使学生共同发展的。还有合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率、加强学习密度、拓宽学生情感交流的重要形式。《新课标》倡导坚持以人为本的原则，而物理学习提倡“从物理走向生活，从生活走向物理”的理念，注重培养学生的求异思维和发散思维。教育者要把教育学生学习过程作为学生发展个性，表现个性，培养关个性的过程。
（六）学生期望班主任在哪些方面给予自己更多帮助的情况（附加题 1）
为了了解学生对班主任工作的期望，为了我们实习生将来能够更好地胜任班主任工作，特意做了此项调查。调查结果表明学生对班主任工作的期望主要集中
在学习方法方面，但对于学生需要心理精神方面的帮助不容忽视，这启示教育工作者特别是班主任在教学过程中要注意把握学生的心理状态，做好学生的心理辅导工作。
中学阶段，学生的身心正发生着很大的变化。他们的生理开始迅速发育，自我意识迅猛发展。再加上家长殷切的期望、同学激烈的竞争、现代社会中各种信息的传播等，又较大程度地影响了他们对知识体系的接受。因此班主任应充分认识到心理辅导工作是整个班务工作的重要组成部分，并应掌握基本的相关知识和技能，这对整个班务工作的顺利开展，对于学生成绩的提高，有着不可或缺的作用。通过收集资料，我们总结出了以下几个策略。
第一、要尊重学生的人格平等。中学生自我意识进一步增强，个性进一步凸显。在做学生心理工作的过程中，首先要体现师生人格的平等。尊重学生人格平等还有另一层意思，那就是要平等地看待每个学生，不因学生性别、相貌、成绩等方面的差别而歧视他（她），使每个学生都有向上进取的机会。尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使心育工作得以顺利开展，使学生学习积极性得以提高。
第二、要善于使用“同感”。使用“同感”，即“自他相换”，“用对方的眼睛看世界”。这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更全面的矛盾。班主任的“同感”，会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候，仅凭建立起良好的“同感”基础，不少心理问题就能得到较好的解决。在于指导老师李占伟的交流中，我们了解到学生曾向父母这样评价他“李老师太‘溺爱’我们了”。这句话值得我们深思。
第三、要善于挖掘学生心理问题的深层原因。在心理辅导工作中，班主任若能挖掘出学生心理问题形成的深层原因，就能帮助对方顺利地获得合乎社会规范的正确成长，自然也就不会有自己觉得“不可思议”的学生了。
第四、要多与学生作讨论式的沟通。学生永远是自己成长的主人，班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，而讨论式的沟通是实现这个目标的强有力方式，它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。
开展心理辅导工作的理论和方法很多，班主任可在实践中去慢慢探索和总结，以上几点是一些基本技巧。在心理辅导工作中，师生关系决不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者。
（七）学生对物理实习老师的意见建议情况（附加题 2、3）
为了从学生的视角进一步了解自己在实习过程中存在的不足，在上课过程中让学生感到不能够接受的地方，于是通过这道问卷题目来收集学生给我们的客观宝贵的意见。通过数据，作为实习生，在学生眼里还不算合格，存在的问题很多，我们需要不断反思，不断改进。俗话说：“学生只有喜欢老师，才会喜欢老师的课”，而要让学生喜欢，必须在教学基本功，教学技能方面苦下功夫。作为即将走向工作岗位的我们，现在应珍惜时间多看书，广涉猎，多观察，多思考，多练习，才能在以后的教学中赢得学生的欣赏。
六 、讨论
经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。
通过调查，作为实习生，我们也进一步深入了解了中学生在心理生理上的特点，进一步了解了自己身上存在的诸多不足，明确了改进的方向。
附：问卷调查表
中学生学习方法问卷调查表
您好！本问卷的目的是了解中学生的学习方法，以及对于学习的态度。调查资料不涉及个人隐私，仅用于学术研究，请您对我们的调查研究给予支持。
本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项, , 请不要漏选，也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后，再看后面的评分方 法。
1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：
（
)
A、没有把这件事放在心上量 B、到网上去下载一份，应付了事 C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩 D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力 2、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养
成良好的习惯呢？（
)
A、5分钟
B、10分钟
C、15分钟
D、20分钟 3、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对
学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（
）
A、不预习
B、很少预习
C、老师布置预习才预习
D、经常预习 4、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）
（
）
A、自己喜欢的科目
B、自己喜欢那位老师的科目
C、家长强调的重点科目
D、预习自己认为成绩不理想的科目 5、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（
）
（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写）
A、把要学的内容看一遍
B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点
C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方
D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难 6、课堂上，你最喜欢（
）
A、 答问
B、自由阅读
C、老师讲解
D、讨论 7、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（
）
A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情
B、上课内容听不懂时会走神
C、认为上课内容已经很懂了，不用听
D、基本不会走神 8、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（
）
A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）
B、老师让记什么就记什么
C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容
D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上 9、你觉得自己的听课效果怎样（
)
A、不清楚
B、全听不懂
C、部分听懂
D、全能听懂
10、上自习课的时间里，如果没有老师在场（
)
A、无所事事，逮着什么就看什么 B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业 C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科 D、思考今天的学习情况，做好总结 11、你与同学之间的学习交流情况是（ ）
A、不与其他同学探讨学习方面问题
B、有同学经常对自已学习有帮助
C、经常与其他同学探讨学习心得
D、经常帮助其他同学 12、关于复习你是怎样做的呢？(
)
A、在平时、测验和考试前都不复习
B、老师强调要复习才会复习
C、平时不复习，测验和考试前会复习
D、在平时、测验和考试前都会认真复习 13、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）( )
A、只会翻阅笔记
B、把学过的内容通看一遍
C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固
D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂 14、你怎样完成作业的呢？（
）
A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师
B、只讲究速度做完就完事
C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成
D、能自己快速准确的完成 15、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 （
）
A、无所谓,来日方长,我会努力的
B、从头开始,扎扎实实再从头学起
C、从现在开始努力
D、要为成功找方法，不为失败找理由。
（附加题）请对以下问题表明自己的看法，写出自己心中所想，畅所欲言。
1、你最期望班主任老师在哪些方面给你更多的帮助？
2、你的物理实习老师上课有什么缺点？
3、请对你的物理实习老师提出一些意见和建议：
真诚地感谢同学们的合作！