心理健康教育主题班会 —— 创造力 的培养
活动课背景：
创造力是学生学习的重要方面。对于我任教的数学科而言，解答某些题目或者奥数中的题目，需要一定的创造力。在给定的参考答案的基础上，创造出更加简单的答题方法。针对班级中的部分学生存在的创造力不高的现状，设计并开展本次主题班会。素质教育强调人的全面发展，强调对学生创造力的培养。为了建设良好的班风学风，结合教育心理学中创造力的培养模块的相关理论，开展本次主题班会，力求在主题班会活动中，学生能学习到相关的创造力的培养的知识并且自觉地掌握创造力的培养的方法。
活动教 学 目的：
促进学生学业事业的成功 促进学生良好品德的形成 保证学生正常健康地生活与发展成长
活动教学 原则：
教育性原则 整体性原则 平等尊重原则 艺术性原则
促进成长的非指示性原则 保密性原则 坚持性原则 适应个别差异原则
活动教学目标：
知识目标：学习教育心理学中简单的创造力的定义、主要理论流派，创造力的测量与鉴别，创造力的发展与影响因素，创造力的培养。
能力目标：初步掌握创造力培养的方法 情感态度价值观目标：形成创造力的相关知识结构，能养成自觉掌握创造力培养的方法，培养自我的创新意识。
活动评价方 式：
非纸笔测试：表现性评价（学生参与活动）、谈话（学生回答问题）、学习成绩记录袋（班会课结束后，跟踪学生的成绩进退情况）
理论依据提要
（摘自《教育心理学》莫雷主编
广东高等教育出版社）：
1. 创造力的定义、主要理论流派 2. 创造力的测量与鉴别 3. 创造力的发展与影响因素
4. 创造力的培养
活动课流程：
1、导入：
前置性作业：课前小调查 访问学生一枝木棍有何用处。引出创造力和个人创新意识的关系。其后，教师进行简单的数据分析，制作数据统计柱状图。利用这个柱状图中揭示出的问题，过渡到如何培养创造力。
2、创造力的定义、主要理论流派 学习如何培养创造力之前，先学习相关的知识。
教师讲解：（PPT 展示基本概念）
（1）创造力：根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。关键：具有社会或个人价值，新颖独特。
（2）吉尔福特的观点简介——以其智力三维结构模型为基础，认为创造性思维的核心是发散思维。
（3）约瑟夫·沃拉斯的创造性思维的过程模式简介——创造过程包括准备期、孕育期、明朗期和验证期。
（4）弗洛伊德精神分析的观点简介——人除了有理性的、受自我控制的次级心理过程之外，还有着无理性的、受无意识控制的初级心理过程。
3、创造力的测量与鉴别
教师讲解：（PPT 展示基本概念）
（1）以发散性思维为指标的创造力测验
活动：指导学生开展以下竞赛。
第一轮：分组到黑板限时写出包含一个指定字母的词。看谁在一分钟内写得最多。
第二轮：分组根据多媒体电视屏幕上的词汇，用粉笔以图形形式画出，同组另一名学生猜。看谁在 2 分钟内写得最多。
（2）以创造性个性为指标的调查问卷 4、教师提供一份简单的包含 50 道题目的调查问卷，2 分钟内完成。学生在教师的指导下，计算得分。教师在屏幕展示得分与相应的测量指标，作简要讲解。
附指标：
90-120 分：创造性非凡的人
65-89 分：创造性很强的人
36-64 分：创造性一般的人
-5-9 分：创造性弱的人
-41--6 分：无创造性的人 5、创造力的发展与影响因素 教师讲解：（PPT 展示基本概念）
（1）创造力的发展特点简介 （2）影响创造力发展的因素 ①家庭因素
教师简要讲解，并辅以 PPT 展示 ②学校教育因素 教师简要讲解，并辅以 PPT 展示 ③社会文化因素 教师简要讲解，并辅以 PPT 展示 5、创造力的培养 教师讲解：（PPT 展示基本概念）
（1）培养学生创造力的基本原则 教师简要介绍：
①创设一个民主开放的学与教的环境 ②培养好奇心，激发求知欲 ③鼓励学生进行独创，敢于标新立异 ④积极开展创造性活动 ⑤训练学生的发散思维 ⑥培养创造性的个性 （2）培养学生创造力的方法 教师指导学生参加第二组活动：
第一轮：分组抽签确定任务。每组学生要求完成任务内物件的尽可能多的缺点。分别是眼睛、手套、雨衣、热水袋、手表、日光灯、圆珠笔。限时 2 分钟。看哪组完成最多。（缺点列举训练）
第二轮：分组抽签确定任务。每组学生要求完成任务内图像的尽可能多的想象结果。分别是漩涡图、椭圆图、丁字图、箭头图、回字
图、子弹图、火车图、正方图。（图形想象训练）
第三轮：分组抽签确定任务。每组学生要求完成任务内尽可能少的词语。每组给出两组词，学生以最少的词组描述二者之间的关系过程。如皮球——树：皮球——孩子——踢球的孩子——孩子把球踢到树上——树。中间使用了三次词组。任务分别是：皮球——树、铁——月饼、纸——土、战争——火星、钢笔——月亮、鸟——书、毛巾——天河区。
6. 教师给五轮比赛得分最高的组颁发文具奖品。
7. 主题班会小结：
在初中阶段，虽然我们接受的是基础教育，但是，我们要为了我们将来的发展做计划。我们要自觉养成我们的创新意识，培养我们的创新能力。因此，我们通过今天的主题班会的学习，了解了创造力的一些心理学知识，初步了解了一些比较简单的创造力养成方法。老师在此希望大家在课后也能经常以这些活动来培养同学们的创造力。谢谢大家。
活动板书设计
创造力的培养
一、创造力的定义、主要理论流派
二、创造力的测量与鉴别
三、创造力的发展与影响因素
四、创造力的培养