填空：
1、 在“一主两翼”的读本中，每一本读本的每一单元的最前面，都有一个指导性的____________。以人教版为例，教材上的单元导 读 内 容 大 都 分 两 部 分 ， 第 一 部 分 是 讲____________________________ ，二部 分 是讲 在 单元 学 习中_________________。主题阅读系列读本——《主题读写》的单元导读内容，大多都是一首能代表这个单元主题情感的__________。主题阅读系列读本——《经典诵读》的单元导读，大多是是告诉我们________________________这一单元的内容。
2、 主题阅读大单元教学，是因为将课外阅读纳入_____来，所以每种课型都要承担独有的教学目标，也因此，一节课______会因内容的增加而形成不同于传统语文课的_________________，反过来说，承载着不同教学任务的_______组成了新的________凝化新的课型。大单元教学法中的 7 种课型，是“一主两翼”教学内容的必然产物。
3、 单元导读课型的特征性环节：
1)、_______________________________ 2)、_______________________________ 3)、_______________________________ 4)、_______________________________ 5)、_______________________________ 6)、_______________________________
4、很多老师在教学时，就是担心____________________会影响学生的学习成绩，其实关于这一点，老师大可放心，即使有几个字不认识，并 不 影 响 学 生 的 成 绩 和 朗 读 ， 而 相 反 ， 一 年 级 的 小 学 生_______________________，那才会影响学生的阅读兴趣和阅读能力。
5、在一年级上册《主题读写》的每一首儿歌后面，都有一个栏目：“读字词，听自己的声音”。而这些字词中的___________________都是相同的，这对学生未来学习韵律诗、理解中国语言打下基础。
6、依托不受拓展识字，是一种整体识字的方式。在主题阅读的研究过程中，我们将部首识字和写字同时进行，其效果更好一些。为此课题组特别研发了___________________，此字帖就是将一个单元中的________________________________________的字放在一起，进行有规律的指导写字。
7、整体识字的特征性环节有：
1)、_______________________________ 2)、_______________________________ 3)、_______________________________ 4)、_______________________________ 5)、_______________________________ 6)、_______________________________