培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量
摘要：幼儿时期是人性格形成的基本时期，对于许多家长来说，孩子能形成一个良好的性格非常关键。但是现在很多的家长对孩子过度溺爱，以至于这些孩子在幼儿时期形成以自我为中心的性格，这样，非常不利于他们以后人生阶段的发展。本文重要论述如何教导幼儿形成一个良好的习惯，优化对幼儿教育的教学质量。
关键词：幼儿时期；性格；习惯；教学质量
幼儿是祖国的未来，对于幼儿的教育是为幼儿走进学校进入课堂所做的基础准备。就现在来说，每个家庭一般只有一个孩子，所以，家长对于孩子有求必应，这样对幼儿来说并不能算作爱而是溺爱。这些幼儿将来走进学校，与其他同学相处不会考虑别人的感受，并且不能自立。因此，我们应从多方面正确的教育我们的幼儿，不但是家长，幼儿园的老师也应该掌握教学方法，提高教学质量。
一、培养责任意识，提高他们的责任感。
对幼儿园的老师来说，一个重要的教学任务就是去耐心培养幼儿的责任意识，让他们从小就得到这方面的认知。现在的很多孩子由于家长的溺爱，从来不考慮别人的感受。所以在幼儿园里，他们欺负同伴，或者自己稍微不满意就又哭又闹，作为幼儿园的老师，有责任帮助他们培养责任意识。比如，老师可以给孩子留一个家庭作业，让他们回家给自己的父母洗一次脚。也可以让他们自制小礼物，送给他们的父母家人或者同伴。给每个幼儿安排值日生工作，以此来培养他们的班级责任意识。这样的培养方法会令他们意识到自己的肩上也是有担子的，他们自己就会明白自己也是需要完成一定任务的。除此之外，还可以组织他们定期到养老院去看望老人，以此种方式，从小就培养他们的社会责任感。
二、善于表扬幼儿，鼓励他们形成良好行为习惯
对于孩子来说，老师的表扬是对他们的莫大鼓励。老师应该引导幼儿去做正确的美好的事情，培养他们接受美好的事物并且去做好事，每当幼儿做出了值得表扬的事情，老师一定要对他们进行表扬。这样不但能够使幼儿的心理感到极大的鼓舞，也会鼓舞其他的幼儿。所以说，表扬是一种重要的培养方法，每个孩子都希望得到老师的表扬，并且每个孩子都有自己不同的优势，作为老师应当细心的去发现他们的优点，而不是去多挑他们的缺点。假如某个孩子的缺点比较明显，老师也不应当严厉批评，因为幼儿的心灵是脆弱的，太多的批评会令他们产生自卑的心理，导致他们不敢与同伴接触，最终形成一个孤僻的性格。这样一来，不利于他们今后的发展。所以，在幼儿教育这一方面，老师应当细心谨慎，因为幼儿教育是一个孩子人生的起步，是形成他们行为习惯的重要基础阶段，不能让一个孩子掉队是老师应当努力的目标。善于表扬他们，让他们的心里充满阳光，充满积极向上的动力，是对孩子最好的帮助。
三、培养孩子形成文明礼貌的习惯
利用生活经验和社会生活常识，让幼儿感受到文明礼貌的重要性。比如幼儿不小心摔了一跤，或者是破坏别人的杯子，或者是和小伙伴之间的打闹，以此作为切入点，对幼儿进行正确的教育，让他们懂得文明礼貌的重要性。渐渐的深入到他们的生活中。让幼儿学会说“对不起”、“没有关系”、“谢谢”等一些文明用语。教师更应以身做则为幼儿做出榜样。比如在教学活动中教导幼儿，每天早晨要向老师问好：“老师，早上好”，并且老师要非常礼貌地回应“小朋友好”。与此同时，要学会对幼儿说“谢谢”，让幼儿和家长要学会说“再见”。通过这些看似平常的小事，对他们产生潜移默化的影响。从而提高他们文明礼貌用语的使用的频率，提升他们的素质水平。
同时，也可以通过一些主题活动，如我爱我家、我爱妈妈和老师辛苦了等。还可以观看一些贴近活的电影，如像《妈妈再爱我一次》这样的以爱为主题的电影，让他们懂得作为家长的辛苦，从而更加懂得关心、体谅自己的父母。同时把爱父母爱老师付诸于行动实践，从而增进幼儿、老师以及家长之间的交流与联系。
四、老师以身作则，用行动教育幼儿
身教的作用优于言传，每个孩子在幼儿时期，心灵其实就像一张白纸一样，他们相对于大人来说，属于弱势群体。所以，他们有很强的观察能力，尤其是他们总是会观察大人们的一言一行，所以作为老师，长期与幼儿的相处过程中，老师的行为习惯会对幼儿的性格形成产生一定的深厚影响。因此，教育孩子不但需要将知识与美德用说教的方式传授给他们，更重要的是，老师自己也应当以身作则，成为幼儿学习的榜样。为人师表，就应当严于律己，用自己的人格魅力去影响孩子，去感染孩子。以此获得幼儿在心中对老师的热爱，对美好事物的向往，这样孩子会以老师为榜样来行为处事，幼儿园老师作为幼儿除父母外的第二任老师，责任重大，关系到幼儿基础性格的形成与培养。所以，老师要以身作则，以自己优秀的行为习惯去影响每一个孩子。
五、家庭与学校加强沟通配合，共同促进孩子成长
家长应走出溺爱孩子的误区，认为老师的严厉，是对孩子的伤害。每当孩子受到老师的批评时，首先不应该想到的是孩子如何受委屈，而应该去找孩子本身的原因，科学的爱孩子，不能把责任都推给学校。其实学校的教育对于孩子是属于后天培养，孩子本身的性格，主要还是取决于从小的生活环境。与家长行为习惯有着密不可分的关系。家长的一言一行和处事的态度，在不知不觉中，都对幼儿产生了影响。家长应该加强和老师的沟通，随时了解孩子的学习情况。当然家长也有一个监督的身份，监督学校和老师的行为，以及老师的教育方法是否正确。同时学校也要加强开展类似家长会的活动，加强与家长的联系，将孩子的情况如实反映给家长，让家长可以随时了解到幼儿在园里的表现情况，以及孩子的身心发展的状况。家长应该积极参与学校组织的活动，加强与家校的联系。此外，家长也必须了解并掌握一些教育知识，提高自己的教育水平，以充分发挥家庭教育的潜能。总之，只要家长、老师、学校密切配合，方向一致，一定能培养学生良好的行为习惯，并且可以起到事半功倍的效果。
总之，幼儿阶段的教不但关乎每个孩子将来的教育培养和前途，更加关系到国家新一代力量的崛起与发展。身为幼儿教师担负责任重大，每个老师都应当努力探索教育幼儿的新方法，提高幼儿教育质量，实现幼儿的全方位综合发展。
参考文献：
[1]盖秋颖. 培养幼儿良好行为习惯，优化幼儿教育教学质量[J]. 新课程（小学）
[2]张文君. 培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量[J]. 黑龙江科学，2015，6（08）：136