试论中学思想政治课的教学目标设计
【摘要】现代教学论认为，教学目标是教学设计、实施和评价的核心，是课堂教学活动的出发点和归宿。因此，中学思想政治课制定恰当的教学目标，离不开对教学目标设计存在问题、基本要求和对策的探讨。
【关键词】中学思想政治课 教学目标 设计
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0011-03
现代教学论认为，教学目标是教学设计、实施和评价的核心，是课堂教学活动的出发点和归宿。制定恰当的教学目标，是保证高效课堂教学的前提。然而，当前的中学思想政治课在教学目标的确定上仍存在着诸多的误区，教师只重视教学方法的选择，而忽视教学目标的设计，以至于常常出现教学目标的偏离、缺失甚至空置等现象，这严重地影响了中学思想政治课教学的有效性。因此，加强中学思想政治课教学目标设计的探讨，有助于提高中学思想政治课教学的有效性。
一、中学思想政治课教学目标设计的依据
在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致整个教学活动的偏差或失误，尤其是具有很强的时代性和实践性特征的中学思想政治课，教学目标的确定更不能凭空想象，必须要有科学依据。一般来说，中学思想政治课教学目标确定的依据主要包括以下几个方面。
1.依据国家、社会的要求和时代的特点
中学思想政治课作为体现国家意志的课程，具有很强的时代性和实践性，教学内容受社会经济、政治、文化等发展的影响很大，因而其教学目标的定位也要随时体现不断变化发展的时代特色和社会要求。中学思想政治课课程标准中课程目标的制定，就要力求反映当前和今后一个时期加强和改进中学生思想道德建设的总体要求。
2.依据课程标准和教材内容
胡田庚在其著作《中学思想政治教学设计与案例研究》中指出，教学设计是依据课程标准和教材，遵循教学过程的基本规律，运用系统论的观点和方法，对课堂教学活动进行设计和规划的过程。教育部印发的《初中思想政治课课程标准》和《普通高中思想政治课程标准》是思想政治课教学的纲领性文件，体现了国家对思想政治学科教学的要求，是教师进行教学工作的基本依据，也是衡量教学质量的基本依据，一切思想政治课教学工作都应当服从于课程标准中的规定。
3.依据学科特点和学生实际
中学思想政治课是公民思想政治教育课，具有传授知识、培养能力、形成正确的情感态度和价值观等多方面的教学任务。其教学目标的确定不能重智轻德、重知轻能，而必须是知识、能力、情感态度与价值观连成一体，认知、信念、行为融于其中。与此同时，作为一门思想政治教育课，在对中学生进行思想政治教育过程中，必须充分考虑中学生的发展阶段性和可接受性，对不同阶段、不同层次、不同地区的学生提出不同的目标要求，使教学目标具有一定的弹性，以便保证学生的学习质量。
二、中学思想政治课教学目标设计存在的问题
中学思想政治课教学目标在思想政治课教学中主要有三大功能：指导教学方法的选择与运用；指导教学结果的测量与评价；指导学生进行有效的学习。所以只有精心、科学地设计教学目标，才能指导教师的教学和学生的学习，保证教学中各个环节的顺利进行。即使在许多公开发表的带有“范例式”的中学思想政治课教案中，教学目标设计仍存在诸多问题。
1.教学目标缺乏具体化
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。中学思想政治课的教学目标就是指“通过思想政治学科教学对中学生的知识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的规格性要求”。但是，在现实教学实践活动中，不少教师设计的教学目标过于笼统，缺乏具体化。即在陈述教学目标时，教师没有陈述清楚教学后学生将获得什么新知识或新能力，通过什么具体的教学活动完成什么具体目标。其教学目标缺乏具体化主要表现为：一是教学目标定得太大，与课程目标混为一谈，没有针对特定内容来实实在在地找准具体目标。例如，谈到能力目标，就是用马克思主义理论、观点和方法分析社会现象的能力，参与实践活动的能力等。二是教学目标确定模式化，千篇一律，如谈到国家就是爱国主义教育，谈到理论与实践的结合就是分析问题和解决问题能力的培养等。
2.重显性目标，忽视隐性目标
所谓显性教学目标，主要是指掌握基础知识和基本技能，是教师能够用语言、文字、符号表达的，在教材上显现出来的，是现在能够达到的教学目标。而隐性教学目标是指经历和体验过程、情感、态度和价值观目标，是即将和将来达到的教学目标。但是，在中学思想政治课教学目标设计中，教师往往只重视知识、技能目标的达成，而忽视情感、态度、价值观目标的实现，即使教学目标里有情感、态度、价值观目标的陈述，往往也只是形式主义而已。例如有教师在高中思想政治课《多彩的消费》的教学目标就只预设了学生的学习结果，没有体现“情感、态度和价值观”的维度。
3.重即时目标，忽视长远目标
所谓“长远目标”是指充分利用教材这一教学载体，通过丰富多彩的教学活动，把学生培养成创新型人才，关注学生终身发展的目标。“即时目标”就是指具体的某一课堂教学活动中应该达到的目标。当前，在中学思想政治课教学实践活动中，有些教师只顾及眼前的“即时目标”，看不到“长远目标”，只重视微观的细节问题，不懂得从宏观进行调控把握，只关注“课时教学目标”，对照教材内容确定教学目标，重视“课时教学目标”，忽略“课程目标”。在课时教学目标设计中虽然写明了包括知识与技能，情感、态度、价值观在内的多维目标。但在实际教学过程中，并没有引导学生积极思考，而只重视学生对基本知识的掌握和综合运用知识能力的培养。