浅谈思想政治课运用情感教学的必要性
摘 要 所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学识、情感、意志、行为等方面得到发展的积极化的教学活动。情感教学能改变学生在教学中情感活动的状态，使学生以态参与教学，对完成教学任务作用很大。
关键词 思想政治 情感教学 运用 必要性
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1 情感教学的特征
（1）以智育情。情感与认识是相互促进的。学生的道德情感是以道德认识为基础的，没有一定的认识，就不可能产生情感。相有对事物产生情感，也不可能深刻地认识事物。如果学生对马克思主义理论没有产生感情，他们也不会认真去学习这门进行情感教学要做到以知育情，就是要提高学生的认识水平，以便加强学生对德育理论的倾向性、深刻性和稳定性，做智支配情感。
（2）以意育情。情感激励意志，意志调控情感。要培养学生坚强的意志，以便使其主动地调控自己的情感。学生要真正成为主人，只提高认识还不够，还必须有克服困难的意志。
（3）以情育情。情感具有自行扩散的规律，它可以是时间扩散，也可以是空间扩散。进行情感教学就要变情感的自行扩散为自，以情育情。教师要出身作则，善于调控自己的情感，力求用高尚健康的情感去影响学生，感染学生。另外，要培养学力，以便他们能自觉地调控自己的感情，力求避免不健康的情感影响集体和别人。
（4）以境育情。情感具有受所处情境制约的规律，任何情感活动都与情境有关，人的情感总是在一定情境中产生的，情境中因素对情感的产生具有综合的作用。在情感教学中应当重视以境育情，在授课中要尽力给学生创造引起情感的情境。首利用教材内容创造情感情境；另外，要在课堂教学中创造一个愉快活泼、乐观向上的高尚酌情感气氛，使学生精神振奋进取。
2 思想政治课运用情感教学的必要性
2.1情感教学能促进学生的思想品德发展
在思想政治课教学中，道德情感会显示出一种情感的内驱力，它会对学生的道德选择产生推动的作用。情感可以使思想和道德范深入学生的心灵深处，变为一种深层次的理性认识，它可以加速道德认识转化为道德行为的进程，它是学生思想品德他律到自律的必要条件。
2.2情感教学是基础教育改革的需要
任何一个学科都必须致力于培养情感丰富的人，特别是思想政治学科，更重视对学生人文素质的培养，更注重把学生培养成感、生活态度积极和具有正确人生观的人。情感、态度、价值观渗透到思想政治学科字里行间，成为该学科课程教学内容肉，成为教学过程的灵魂。在新的课程改革中，课程也是过程，课程作为过程，就意味着进程、运动、发展和变化，课人认识的展开过程，是学生获得情感体验的过程。情感体验是对认识体验的升华和超越，是课程过程的重要价值。认知不是停留在知道客体是什么，而是将这种认识、知识内化到主体自身的知识结构和情感体系中去。只有对知识产生了情了情感体验，才能产生思想道德态度和信仰。情感不仅对学习过程有启发、激励、维持的作用，而且与学生思想、道德、世界观的形成息息相关。
2.3加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要
目前，思想政治学科教学还处在说教型教学，还是教师用生硬的大道理教育学生，而学生只是被动的接受。当前说教型教学主是”缺情”。因为思想政治课是德育学科，它教学的主要目的不是传授知识，而是帮助学生形成高尚的道德情操，树立世界观、人生观和价值观。从教师来说，目前，思想政抬学科教师很少做到“以情优教“，多数人是“重说教、轻情感以，思想政治课教学改革的任务之一是变说教型教学为情感型教学，减少空洞的理论说教，增强真实情感.把思想政治与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治学科教学任务的重要手段。
3 情感教学的构建
3.1优化教学设计，构建情感目标
情感目标，是指通过教学使学生心理情感方面发生变化，如兴趣、意志、价值观、个性、性格、人格等方面的发展。
3.2挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育
要挖掘思想政治课教材的真理性，把握学生求真、求实、求新的心理，调动学生对教学内容的情感。根据学生对当前社会问题问题、政治问题的关心情感，及时对学生进行有针对性的教育，满足学生的精神需要。
3.3创设学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感
创设情境是引导学生自主活动的前提。教师要在教学实践中创设激趣、激情、激疑的教学情境，起到启智培德，促进学生情感作用。首先，让学生自我定向，制定自我学习活动目标，安排学习计划；其次，指导学生进行自主活动，如自我去读、、说、写、议、画，让学生通过动手、动脑、动口进行自我探索。如课堂讨论活动、案例辩论活动、角色体验活动、社活动等。学生自主活动要课内、课外相结合，特别要重视学生社会实践活动。思想政治课是—门明理导行的课，学生情且富于激情，他们不满足于被动的听讲，他们需要参与教学，表现自己，关键是教师要多给学生创设学生自我表现的情生的自主性教学活动要坚持自主性、体验性、尊重性、协同性原则。