2009年栏目回顾
刊首语
新年伊始，本刊刊首语即凸显出向“真”、向“善”、向“美”的价值追求，在多期刊首语中表达了对教育本质的思考和探索：教育既要追求科学理性的最高成就，也要有一抹浪漫和优雅的亮色——非功利的人性的复归、生命意义的涵养。教育是关怀并助长生命的，教育贵在理解；教育需要理解，应消除误解。
刊首语还从中观的层面探讨教学问题：认为应该“全面关注教学目标”，积极思考教学目标的合理性、丰富性及其实现过程的教育意义。倡导…教’，要努力带来学”，教育应该“教给被教者生存实践智慧”。教育应“让学生形成自己的思想”，因而“教学要引而不发”，“要培养学生的问题意识”，“要引导学生思维的发散”。不仅如此，刊首语还借“享受教学”时代的呼唤，倡导对“教学美”的研究……
刊首语还把视线投向教师、教育科研和学校文化等广阔领域，提出让中小学教师成为学者是一种理想，切实地提出教师应“具有学者品质”的建议；呼吁教育科研应严防脱离实际之风，只有面对实践的反思性研究才显得格外亲切；认为学校文化是学校的灵魂，富于四川成都地方特色的名校教育集团发展模式中的校校文化融合，更多的应是对名校文化的批判与自身文化的自觉。
理论视野
2009年本栏目主要关注了“教育哲学、教学论与课程论、课堂理论、教育文化、教育制度”等主题，在基础性、前沿性、指导性上凸出最新教育理论的研究视点。
从教育哲学、教学论、课程论角度阐释教育本真，理解教育的价值追求。如《教科书文本诠释的转向、困境与出路》、《论我国基础教育实践价值取向》、《教育“转识成智”的途径》、《当代知识变迁与教学实践转向》、《信息对称中基础教育的“知沟”现象与关系重构》、《浅论学校之精神》等。
“课堂与教学”始终是理论视野注重的核心因子，如《找回课堂生活中遗失的自由》、《论“生命课堂”的价值取向》、《当代课堂价值观教育的遭遇、取向与进路》、《化冲突为动力——论教学冲突的性质》、《教学交往的意蕴与价值实现》等。
文化对于教育理论与实践工作者都是相当重要的。2009年先后刊发了《当代中国基础教育“文化战略”意义的凸显》、《危机与转机——多元文化视野中的价值教育新论》、《传播媒介变革冲击下的课堂文化重塑》、《中学课堂文化冲突的原因及消除策略探析》等。
教育制度的理性思考有利于学校健康发展，如《刊发的论校园教育资源的公平配置、论义务教育阶段父母及其学生教育选择权之法律救济》等。
课改研究
课程与教学：2009年度，在课程论研究方面，本栏目主要从文化的视角关注了课程研制的价值取向、课程研究的文化本土性、课程内容的本土化以及课堂教学中文化对学生个性形成的影响力等深层次规律：从博弈论视野探讨新一轮课改“基础”不稳等困境，从学生亚文化的角度关注课程公平等现实问题：追寻“传统教育”对新课改的意义，从创生取向出发探究课程实施的理想与未来，探讨应对高中实际课程中学科地位异化的策略。
在教学论研究方面，重点对诸如对话、合竹、自主探究等新课程理论及实践热区进行研究，力图还原它们在教育中的本相，并努力从策略及角色与责任等方面进行探讨。集中探讨了有效教学的价值关怀、情感支持策略，目标模式的取向选择，就“校本课程开发视野下的因材施教”和“生成性学生课程资源及其开发”进行了有益的思考。
栏目还把视野投向学科课程建议及教学实践研究，补充、纠正了对语文“训练”的认识，提出文学作品的多元解读应有界域限定，倡导走向“精致”的解读，主张“基于生活化的幼儿美术教育”，要求教师转变“教参观”。
高中课改：运用比较研究的方法从教材、课程管理结构、考试分析等方面，评介了美、法、英、日等国的高中课程，并深入分析其对我同课程改革的启示和借鉴价值。还就新课标下学科课堂教学模式、学科具体教学目标的确定等问题进行了深入探讨。
评价：面对新课改的这一“瓶颈”问题，从“质量结合”、重视生命成长的视角和高度，重新审视新课程学生评价的价值取向；研究学科能力测评、课堂反馈的现实偏差及其矫正，努力“追求绿色教学质量”：致力于“发展性教师评价的校本实施策略”探索。
反思：着重反思了新课程倡导的自主合作探究学习方式的养成、“情境教学”模式的运用、课堂评价工具的变换等方面存在的诸多误区，呼唤真实的课堂、理性的教学的回归；对学科教育研究的思想偏差、教材编写的价值偏向、教学过程对学生心理的负面影响、教学研究及反思的文化失位及行为失真进行了深刻反思；就当前教育中高中“文理分科”、“禁补令”等热门话题展开了热烈的讨论。
感悟：捕捉新课程教育教学的点点滴滴，用细腻的笔触、生动的叙述、真实的细节、浓郁的感情和睿智的思考感悟，描摹广大中小学教师在教育教学工作中的细微行为印迹，以小见大，观微知著，提炼教育工作者在教育事业理解、师生心灵交流、教学新视角新方法运用、教师专业成长等方面的个性化思考和理解。
科研导航
本栏目始终坚持理论与实践相结合的原则，把“做一个有思想的栏目”作为目标，立足中小学教育科研实践，着力于教育科研的本质和规律探寻，关注热点、难点问题，努力打造研讨教育科研理论，展示教育科研实践成果，交流最新科研信息的平台。
本年度本栏目重点关注了以下四个方面的内容：一是始终致力于研究和探讨中小学教育科研的本质，探寻其内在发展规律。如《中小学教育科研活动发展的趋势分析》(第12期)。二是关注中小学教育科研的管理、组织、评价及教科研队伍建设等外部保障机制问题。如《中小学教育科研实践团队的核心竞争力探讨》(第2期)、《新课程背景下教研组活动运行研究》(第3期)、《教育研究者的基本素质》(第5期)、《学科组长需扮演好的几种角色》(第10期)、《如何科学建设小学教研组》(第11期)等。三是关注中小学教育科研的有效形式。如《农村中小学教师开展行动研究的困惑与对策》(第1期)、《农村中学教师小课题的形成过程》(第1期)、《国外课例研究及其对我国校本教研的启示》(第5期)《中小学教师小课题研究的选题方法》(第9期)等。四是关注中小学教育科研的一些热点问题，如第3、4、6、7期中关于校本教研的几篇文章。
走进课堂
文科
2009年栏目以“立足课堂，超越课堂：立足学科，超越学科”的思路，凸显本刊理论与实践紧密结合的宗旨，以丰富的教学实践，热烈的学术争鸣，探索课堂教学艺术和规律。
“写真”：展现优质课堂，点染教学艺术
这里是课堂教学的高端展示与高端论坛，透过课堂实录和点评，可以看到师生课堂活力，领悟教学