语言测试中的跨文化交际能力测试
摘 要：随着各国政治、经济、文化等方面交流的不断增强，跨文化交际越来越受到人们的重视，各级教育机构对文化方面的培养也逐渐加强，跨文化交际能力的培养受到重视的同时，与之相照应的跨文化能力测试也不容忽视。对跨文化能力进行测试，有利于跨文化交际能力培养重要地位的加强，并且能够检测跨文化交际能力教学的成果，对跨文化交际能力教学起到积极的反拨作用。
关键词：跨文化交际；文化教学；跨文化能力测试；测试方法
作者简介：张娜，1979年12月生，女，陕西临潼人，西安工业大学外国语学院讲师。
[中图分类号]：H0 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-18--01
一、序言
语言是文化的载体，语言与文化是密不可分的。正如美国语言学家Kramsch（1998）所说“语言表述着、承载着，也象征着文化现实，两者不可分。”著名的语言教育家拉多（Rado）也认为：“不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。” 我国著名英语专家邓昌民也曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。外语学习中的文化习得主要包含对所学语言的国家、民族、人民的历史、政治、经挤、文学、艺术等知识。鉴于掌握目的语文化对第二语言习得起到积极的促进作用，我国各级英语课程教学已逐渐重视对学生跨文化意识的培养。教育机构对文化意识的培养逐渐重视，好处显而易见。与语言教学紧密相关的一个学科是语言测试，语言教学指导语言测试，语言测试则检验语言教学并对语言教学起到反拨作用。外语教育者已意识到文化教学的重要性，并给文化教学以足够多的重视，但对文化教学起到重要作用并与之紧密关联的文化测试却没有得到太多的关注与重视。正如Nida所言，“要掌握两种语言，就必须熟知两种文化。”然而，正如Morain做过的一项研究，他列举了25篇与文化相关的文章，其中只有三篇文章与文化测试或评估有关。从这些数据可以看出，文化测试相比文化教学受重视的程度相差甚远。
二、跨文化交际能力及其测试
跨文化交际能力指的是，一整套一致的行为、态度及政策，交合在一种制度、组织里，使得这一制度或者组织能够在跨文化环境中有效地运作。关于跨文化交际能力的界定仍在不断讨论中。布卢姆提出它应由态度（attitude）、知识（knowledge）与技能（skill）三方面构成。1、态度。跨文化交际能力概念中所包含的“态度”，主要是指对交际对象不同于自我的观念、价值观与行为的看法和表现。为达到互相沟通的目的，交际者需要对交际对象的社会文化持有好奇与开放的心态，有意识地发现其他文化的特征，并主动通过与交际对象的接触与社交加深对它们的认识。2、知识。交际场合需要的社会文化知识包括两方面：一是本人与交际对象的国家或民族的社会文化知识；二是在交际过程中如何根据实际需要恰如其分地运用已学的社会文化准则控制交际进程的知识。3、技能。学习者需要掌握的社会文化技能包括两方面：第一种技能是在接受信息以后，根据已掌握的社会文化知识对信息进行分析以达到理解与说明的目的；第二种技能是在此基础上发现新信息，并将它们连同第一种技能处理的（即已理解的）信息一起提供交际使用。这两种技能的结合便使已掌握的社会文化知识得以运用到交际的实际中去。
要对跨文化交际能力进行测试，Nostrands指出了九种需要测试的能力。第一，在交际情形下，合适地作出反应的能力；第二，能够描绘人们正确的文化或社会行为模式；第三，能够认识到所表现的模式；第四，能够解释一种模式；第五，在特定环境下，能够预测如何正确运用一种模式；第六，表明一种重要的态度，这种态度使得自己被外国社会所接受；第七，能够评价有关文化模式的语言陈述形式；第八，能够描绘或者展示出分析一种社会文化整体的防御方法；第九，能够意识到文化间互相理解的重要性。
现今，我们处在地球村，跨文件交际在所难免，因此跨文化交际能力培养的重要性毋庸置疑，但跨文化交际能力测试其目的是什么，有何意义？对跨文化交际能力测试，是为了解释海外的种种挫败；为了预测未来海外生活、工作、学习等的成功；为了促进人事选拔策略；为了设计，实施，检验海外寄居训练和制备方法途经。
在语言测试中，只有三方面能够被测试，即跨文化知识、跨文化的理解力和跨文化中的行为举止。
依据Bachman的分类方法，跨文化能力测试方法可被分为选择反应评估及建构反应评估。选择反应评估可以出的题型包括多项选择题、判断正误题和连线题。建构反应评估可出的题型包括简答题、翻译题及面试。在这些题型里面，像多项选择题、简答题及翻译题等题型都为考试所熟知，笔者想着重谈谈面试这种方法来测试跨文化交际能力。面试测试方法重点在于面试所涉及的问题上。面试官（即考官）可以问到很多与目的语文化即跨文化交际相关联的问题。例如，为了实现成功进行跨文化交际的目的，你认为哪些能力非常重要；你在多大程度上发展这些能力；为什么要发展这些能力，为什么不发展这些能力；学目的语语言对你将来的成功重要吗，为什么；你过去有没有跨文化交际服务经历，如果有，你认为对你的人生有何影响；你怎样将这些跨文化交际能力应用在你自己的工作及生活中；有没有其他评论等等。或者如Straffon所说，面试官还可以问下列问题，例如，对你来说文化差异或是文化共性，哪个更值得重视；假如你遇到了文化差异，你的第一反应是什么；对你来说，文化意味着什么等。
三、结语
当今，我们处在全球政治、经济、文化互相融合，相互影响的大环境下，任何人都不能忽视与自己有交流的外国文化。学习语言的目的是为了交流。文化与交流紧密联系，文化知识是促进交际能力的基础，正如Pearce所说，文化是冻结了的人际交流，而交际是流动着的文化。学习一个国家的语言，我们必须掌握这个国家的文化，在精通本国文化的同时，还要了解并熟悉他国文化，这样在跨文化交际过程中才不至于出现跨文化休克，跨文化交际失败等问题。作为外语教师，我们必须重视对学生跨文化交际意识的培养，但作为对教学起到反拨作用的测试也同样不容忽视，跨文化交际能力测试能够极大推动跨文化交际能力培养，同时检验跨文化交际能力培养的成效。
参考文献：
[1]林木森；；大学英语教学不能忽视文化差异[A]；福建师大福清分校2003年会议论文汇编[C]；2003年
[2]郭继东；中国EFL学习者中介语交际策略研究[D]；上海外国语大学；2010年
[3]江玉清；英语跨文化交际教学中的问题探讨[J]；国际关系学院学报；2004年02期