浅论在高中历史教学中实施思维导图的可行性
摘 要 高中历史学科内容多层次、交叉联系多方位的特点，高中历史考试试题命题特点，以及高中历史教材编排的特点表明，思维导图特点与高中历史教学特点契合，在高中历史教学中适宜应用。
关键词 思维导图 历史学科 历史试题
中图分类号：G633.51 文献标识码：A
随着科学技术的进步和信息社会的发展，我们的教学环境和学习环境正在悄然发生着变化。思维导图是促进教育方式创新和改进教学水平的有效工具和途径。在高中历史教学中应用思维导图在理论上，可行性充分。
1思维导图的特点
思维导图是英国心理学家东尼·博赞发明的。思维导图“是一种以图像为基础的机构化扩散思考模式，通过分类与阶层化的概念，以树状结构为主、网状脉络为辅的方式，系统化整合资讯”，“思维导图按照大脑神经生理的学习互动模式，它充分运用左右脑的机能，藉由颜色、图像、符号的使用，发挥人人生来就具有的放射性思考能力和多感官学习特性。它是一种结构化思考、图示化展示思维过程的革命性的快速学习与思维工具。”
“思维可视化”“思维激发”“思维整理”“非线性思维”是思维导图的本质属性。“思维可视化”，就是思维导图一方面可用作使知识可视化的工具，用以整理和呈现客观的知识结构，另一方面可用来支持一个人的思考过程，使思维可视化。“思维激发”，即联想和想象是思维导图的手段，思维导图可以激发人的联想和想象，使人构建事物之间的联系或者对表象进行加工，形成新的形象。“思维整理”，是指运用思维导图可对信息进行组合，使信息从无序走向有序，从而提高打闹提取信息的效率和空间利用率。“非线性思考”，则是指思维导图一种非线性思维工具，能在很大程度上促进思维的发散，拓宽思维广度和宽度。
有关思维导图的应用软件多种多样，且十分便捷。思维导图的应用软件有电脑端和手机端，方便应用者随时随地运用思维导图进行学习、工作和生活。目前，较为常用和好用的思维导图软件有Mindjet MindManager （Windows/Mac/iOS）、XMind（Windows/Mac/Linux） 、Coggle （Webapp）、Freemind （Windows/Mac/Linux）、MindNode （Mac/iOS）。其中功能最强大的是MindManager和XMind两款，MindManager与同类思维导图软件最大的优势，是软件同Microsoft软件无缝集成，快速将数据导入或导出到Microsoft Word， PowerPoint， Excel， Outlook， Project 和 Visio中，但收取费用。XMind支持逻辑图、二维图等多种表达形式并可混用，支持将XMind导图导出到多种格式及支持多平台使用，且可免费使用。因此对于个人学习来说，XMind更适合。下图是在XMind中制作的简单的一个关于课堂教学过程准备的思维导图图片。
2高中历史学科的特点与思维导图
《普通高中历史课程标准（实验）》这样界定普通高中历史课程的性质：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。由此可见，高中历史课程在强调“全面”“联系”“整体”，使学生在掌握、记忆、了解历史基本知识的基础上，更加注重培养学生的理性“思考”和科学“思维”能力，旨在进一步增强培养学生的史学素养。
此外，高中历史学科还具有另外一个显著特征，那就是综合、学科交叉。历史学科是一门综合性和融合性较强的学科，一是历史可以与思想政治联系、互补，如政治学科的哲学思想，如历史唯物主义为揭示人类历史社会规律提供重要的理论武器。历史教学十分注重用历史唯物主义史观去看待、分析历史事件和人物，而历史唯物主义史观的养成，主要得益于思想政治教学中对历史唯物主义哲学思想的学习。又如政治经济学中的知识又可以为解释历史经济危机的周期性爆发提供理论依据。二是历史可以实现与地理学科的互补。地理地图一直都是历史试题中经常出现的考查学生历史知识的重要载体和手段，通过地图展现使历史学习更加直观、立体，而多看历史地理地图则对地理学科知识的掌握也十分有益。
这一点在高中历史科学中表现得尤为明显。自2001年全国实行政、史、地三科文科综合的高考考试制度以来，历史学科以其综合学科的性质，越来越走向与其他学科，特别是政治、地理学科的交叉融合。
思维导图在高中历史教学中应用，可强有力地培养学生科学的思维习惯，进而提升学生理性、综合的历史思维和素养。
3高考历史试题命题特点与思维导图
近年来，高考历史考试试题命题的综合性和跨学科性十分突出。“学科内的综合考查的是考生熟练掌握历史学科基本知识的基礎上，理解这些基础知识之间的关联，而跨学科综合考查考生基于学科内知识的理解，再以开放性的思维来把握不同学科的关联。”如2015年高考文综全国卷第41题：
材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。