定向直招士官军事素质培养模式初探
摘 要：通过调查文献资料和实地走访，探析军事素质内涵，了解定向直招士官军事素质培养现状，试图构建“以课堂教学为主阵地、以日常行为为主抓手、以社会实践为切入点”的三体一体培育模式，综合提升定向直招士官军事素质。
关键词：定向直招士官 军事素质 培养模式
定向直招士官是士官队伍重要组成部分，在未来战场上将肩负重要责任。 然而， 未来战争作战方式多样、 战场环境复杂、 作战节奏加快， 无疑对其军事素质提出了更高要求， 培养具有较高军事素质的定向直招士官，以适应作战与岗位任职需要，已成为亟待解决的一个突出问题。
一、军事素质定义与内涵
军事素质是指主体在军事方面所具有的知识水平和能力结构，是军人的军事知识素质、军事作风素质和军事技能素质的有机结合。军事知识素质包括扎实的军事理论基礎、创新的军事思维能力、突出的军事指挥才能等；军事作风素质包括良好的日常养成、端庄的军人仪表、坚定的服从意识和顽强的战斗精神等 ；军事技能素质包括强健的军事体能、突出的战术技能、过硬的心理素质和良好的组训能力等。[1]
二、定向直招士官军事素质培养现状
定向直招士官作为一个新生事物，自2012年实施招收以来，虽有明确的培养目标，但培养内容、培养方式、培养机制尚未明确。因此，全国定向直招士官各试点单位各显神通，摸着石头过河，对于定向直招士官军事素质的培养更是如此。如军事理论课程设计，军事技能的教学方式，组能能力的培养手段等各显差异，以致出现军事理论薄弱；日常习惯养成较弱；军事体能和组训能力不足等问题。[2]
三、定向直招士官军事素质培养模式构建
通过调查与分析，结合定向直招士官军事素质实际，建立“以课堂教学为主渠道，以行为习惯为主抓手，以社会实践为切入点的培养模式”，提升定向直招士官军事素质。
1.以课程教学为主渠道，筑牢军事基础
坚持课程教学主渠道作用，将思政教育体系、军事基础理论、军事专业技能，岗位专业技能实践纳入课程教学计划，合理设计教学比重，适当选择教学手段，优化考评方式，建立以思政教育为主线，以军事专业技能与岗位能力实践为重点的教学思路和考评制，确保定性直招士官政治合格，军事技能过硬，适应岗位需求。
2.以行为习惯为主抓手，强化作风养成
建立日常行为规范制度，明确定向直招士官行为作风标准与要求，组织定向直招士官进行学习与模范练习，固话其行为习惯。将行为贯穿于生活、学习与训练中，做到按要求作息、军容严整、礼节礼貌周到、作风纪律严谨、学习和训练刻苦认真。成立以优秀作风定向直招士官为连队的稽查组，实时对定向直招士官行为作风进行考评，并将分数纳入连队和个人年度、月度评比中，作为连队年度与月度考核进行评先评优的依据
3.以社会实践为切入点，提升综合素质
在实践中锻炼和提高定向直招士官学员分析问题、解决问题能力，是增强军事素质的有效途径，增大实践比重，创造社会实践机会，采取将定向直招士官送出去，带回来的方式，贴近实战贴近部队设置科目，增大难度和强度，从难从严从实战要求出发培养和锻炼定向直招士官，提升定向直招士官军事素质。
四、定向士官在教育管理模式下的素质培养
1.制定完善的教学管理制度
士官教师在教育管理模式的过程中，必须要制定完善的管理制度，规范教学管理方式，培养正确的生活习与学习习惯，进而提升士官的综合素养。对于士官的学习而言，要书里正确的学习观念和学习意识，增强学习效果。
2.营造良好的网络气氛
教师首先必须引导士官正确认识网络信息，保证可以提升信息素养，在此期间，教师需要引导士官积极运用各类信息，杜绝不健康的信息，保证提升工作效率与质量
结语
在培养士官军事素养的过程中，必须要制定完善的管理制度，创新管理方式，从而提升士官的军事素质。
参考文献
[1]叶方舟，徐建军，宋殿义.论加强国防生军事素质的培养[J].科技信息，2009，（29）：202.
[2]胡旭东，龚佑兴，严波，宋殿义.国防生军事素质现状调查及分析[J]. 高等教育研究学报， 2011，（3），14-16.