房地产估价课程教学改革探讨
【摘要】本文拟针对《房地产估价》课程教学中的现状问题，从课程设计、教学内容选取以及课堂教学设置方面提出相应的课程改革方向。
【关键词】房地产估价，估价报告，课程改革
一、引言
房地产估价课程是高职院校房地产评估与管理专业核心技能课程，是一门实用性很强的学科。通过本课程的学习，要求学生具备房地产估价技能和编制房地产估价报告能力。使学生能够运用常用的估价方法，即市场比较法、收益法、成本法、假设开发法进行房地产价格评估，初步具备从事房地产评估工作的能力，实现与企业岗位的对接。
二、房地产估价课程的教学难点
1.对教师素质要求高。因为房地产估价知识体系繁杂，涉及统计学、经济学、管理学等多门学科，难度较大，所以对相关授课教师的要求也颇高，既要全面掌握理论知识，并且还需联系实际，不断加深估价知识的应用。而目前师资中最突出的一个问题是对房地产专业课程之间知识联系理解不够，房地产相关技能、经验不足。
2.缺乏房地产估价实践教学条件。房地产估价作为一门实践性很强的课程，需要让学生在掌握估价理论知识的基础上，有动手参与估价操作的机会，加深对估价流程的理解。当前的教学计划中缺乏实地调查性质的实践教学学时，致使实践教学环节薄弱。
3.课程内容略显枯燥。与房地产营销、房地产经纪等课程相比，房地产估价不需要懂得与客户接洽的技巧和能力，更多的是要解决技术性的问题，尤其是估价方法的学习，是纯技术性，所以学起来相对比较枯燥乏味。这就需要激发学生学习的积极性。
4.动手能力和解决问题的能力培养。每一个估价方法的掌握，一是需要做大量的练习，二是要对案例进行研究，提出解决方案，所以在学习过程中，特别要求学生具有很强的动手能力和解决问题的能力。
三、房地产估价课程改革方向
（一）课程总体设计。
针对教师缺乏相关经验的不足之处，结合高职教育培养高素质技能型人才的目标，学院可以成立由房地产行业、企业专家与学院教师组成的房地产经营与估价专业教学指导委员会。在企业、行业专家的参与指导下，通过对人才需求市场的调研，得出房地产评估与管理专业毕业生的职业岗位是以房地产估价员为主。根据估价工作实际情况及对估价员岗位任务所进行的分析，我们获得了估价员职业要求：熟练的房地产估价技术应用能力；良好的组织、沟通、协调、合作能力及文案写作能力；房地产市场调查、资料收集能力。
所以，结合市场对估价能力的实际需求以及估价流程，我们对该课程进行了总体设计，按照以下思路进行教学，如图1所示。
（二）教学内容。根据估价员的岗位工作任务分解，我们选取对应的教学内容。即从获取估价业务开始，至完成估价任务、出具估价报告，相关的教学内容可以从以下几个模块展开：
根据上表，我们将该课程采用项目模块化教学，首先完成房地产估价理论知识的讲授，然后重点是各种估价方法的介绍，最后撰写估价报告。这些典型项目模块从简单到复杂，形成项目序列，学生在学习项目过程中不断提升职业能力。
（三）课堂教学设置
1、灵活设置教学环节。在教学环节的设置上，应逐步改变传统的满堂灌的教学模式，调动学生参与的积极性，将教师授课、学生分组讨论、模拟评估、资料收集、现场参观、估价实务等环节有机结合起来，使学生学有所用，培养学习兴趣，提高学习效率，切实作到以培养专业综合素质和实际动手能力为导向。积极组织流动性的课堂教学，授课教师可以根据教学内容选择在校内的合适教学场地进行。而不仅仅是局限在教室里。
2、拓展实践教学，合理组织阶段实训和综合实习。房地产估价工作有一定的工作流程，在教学中需要实践教学和理论教学相结合，每一步骤理论教学结束后都要加强实践的训练。比如搜集整理估价所需资料的教学主要涉及到调查表格的制作、实地踏勘的基本技巧、访谈的基本技能等，此部分需要在掌握相关理论的基础上首先进行室内的模拟实验，然后进行野外的实地调查研究。因此，在房地产专业人才培养方案中应贯彻理论教学和阶段实习合理组合，增加实践教学学时和实践教学次数，加强阶段实习和综合实习相结合。
通过对《房地产估价》课程内容的选取，分组教学组织的实施，调动了学生学习积极性，增强团队协作意识，也突出了过程性考核，但同时也对教师的课堂教学组织提出了更高的要求。