【大学生逃课现象的原因探析】大学生逃课现象

　　摘要：本文主要分析大学生逃思想政治理论课的原因，设计问卷进行调研，针对如何预防思想政治理论课大学生逃课现象提出一些建议，以期对思想政治理论课的教学改革提出建议。　　关键词：大学生；思想政治理论课
　　
　　一、大学生逃思想政治理论课的现状及其问题
　　为了比较客观的认识大学生逃思想政治理论课的现状，笔者于2011上半年通过个别访谈和抽样问卷的方式对河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院三所高校的学生进行了有关“大学生逃思想政治理论课”的调查。问卷调查覆盖本科四个年级的学生，男女比例是52%和48%，共发放问卷300份，收回问卷286份，回收率95.3%，其中有效问卷280份，有效率97.5%。从调查的结果来看，大学生逃思想政治理论课的原因主要表现在四个方面：大学生自身认识，教师授课状况，学校管理和社会环境的影响。
　　据问卷结果显示，从不逃课的学生为200人，占总调查人数的33.33%；偶尔逃课学生为360人，占60%；经常和总是逃课的学生为40人，占6.67%。数据体现，有过逃课经历的学生总数为400人，比例高达66.67% 。由此可见，政治理论课的到课率是多么的令人担忧。然而，又是何种原因导致这么多大学生逃政治理论课呢？
　　二、大学生逃思想政治理论课的原因
　　（一）大学生自身认识
　　就大学生自身来说主要表现为学习态度不端正和学习目标不明确。首先是学习态度不端正。在逃课的大部分学生中，积极的学习态度还没有树立起来，不是把学习作为全面提高自身素质的主要手段，与将来走向社会为国家建设作贡献结合起来，狭隘地理解学习只为考试。其次学习目标来不明确。据问卷结果显示，31%的大学生没有目标；56%的大学生目标模糊；9%的大学生有比较清晰的短期目标；只有4%的大学生有十分清晰的长期的目标。
　　（二）教师授课状况。据问卷结果显示，经常缺课者以男生居多，占全体男生的28. 59%，逃课的女生占全体女生的22.4%。在缺课原因的自述方而，不少同学反映教师授课水平不高。近两年高校涌进大批年轻教师，由于教学经验不足，自身专业知识不够扎实，驾驭课堂的能力欠佳，对学生缺少吸引力。还有部分老师或忙于评职称，或忙于赚钱等原因，对于课堂教学投入不足，致使课堂教学水平不佳，学生缺乏学习的积极性，久而久之，部分学生就开始逃课。许多学生认为，有的老师讲的内容书上都有，还不如自己看书效果好。
　　（三）学校管理方面。问卷统计结果表明，6.8%学生认为学校的管理不够严密，30.7%的学生对当前的考试制度不满意，23.8%的学生认为目前的课程设置不够合理，8.7%的学生认为学校还存在其他方面的问题。
　　教学管理主要包括教师管理和学生管理。目前，高校教学管理中存在一些不足问题。大部分高校的教学管理，主要满足于教师在“教”，学生在“学”，强调对教师和学生的考勤，忽略了教学质量和教学效果。关于教师管理突出表现是对教师的评价机制不够科学。而学校报酬往往不与课堂教学质量挂钩,导致部分教师对课堂教学不够重视，把大量的时间用在科研上。
　　在学生管理中，虽然90%的学校都有专门的规章制度来限制学生逃课，但具体到实际的管理中，却往往出现制度齐全、执行不力的情况。对于违反校规、经常逃课的学生总体上比较宽容，只要不影响课堂纪律和正常的教学秩序，一般都不去干涉或者强行处罚。
　　（四）社会环境对大学生逃课的影响。随着我国社会改革的深入，功利主义在人们思想中不断蔓延，对待大学的课程也就拿“有用”和“无用”来衡量。学习上开始有所选择，到自己喜欢的教师的课堂去听课，钻研有利于个人前途和发展的专业和课程，大约用一半的时间和精力对付专业课，用另一半的时间和精力去努力获取各种证书。他们备战外语、计算机、研究生、公务员的考试等；有的忙于积累社会经验，开始利用做兼职来提高就业竞争力；有的受虚荣心的驱使，为追求高水平的物质生活，在兼职面前他们选择逃课。还有部分来自老、少、边区或家庭遭受突然变故的学生，为解决学费和生活费问题，迫使他们不得不做几份兼职，当所有这些同上课冲突时，就只有选择逃课。
　　三、预防学生逃思想政治理论课的措施
　　学习是学生的天职。而课堂教学始终是开展教学活动最有效、最基本的教学方式，所以，如何把学生的心留在课堂上是解决逃课问题的关键所在。根据问卷结果，并结合在实际教学中的经验，探索性的提出以下措施：
　　（一）提高对高校政治理论课地位和作用的认识
　　要转变思想观念，从思想根源扭转对高校政治理论课的偏见和忽视。首先，要转变各级领导的观念，各级领导应给予充分的重视；其次，要转变广大师生的观念。再次，要转变对政治理论课的观念。高校思想政治理论课历来是对大学生进行思想政治理论教育的主课堂、主渠道，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径之一。
　　（二）提高教师授课水平和质量。作为课堂教学的组织者、引导者，教师应该首先从自身入手，努力提高自身的教学素质。首先，保持学科知识与时俱进，及时补充新的知识，使学科能反应时代之特征、社会之需求。不断增强驾驭教学的能力，努力提高自身的授课水平，丰富课堂内容，尽可能做到把握社会生活和生产实际，贴近大学生，深入浅出、生动活泼、宽严有度，使大学生学有所得。其次，教师要不断更新自己的知识，拓宽自己的知识面，提高自己的教学技能，灵活丰富地运用教学力法和教学手段，不断摸索和创新教学技巧，努力提高教学艺术，加强学生管理与考核。
　　（三）加强完善学校管理
　　1.改革学校的教学评价制度。首先，建立灵活的听课制度。学校成立专门的督察小组，对教师的授课情况进行不定期检查，促使每一位老师上好每一堂课，随时纠正在教学中出现的问题。其次，严格要求教师的授课质量，加强新老教师之间的交流和沟通，鼓励教师利用课余时间进行再学习，不断提高自身的理论素养和专业素质。再次，建立公平合理的职称评价制度，让每一个教师充分发挥他们的长处。
　　2.完善学校的规章管理制度。严格考勤管理制度，力争做到：严格检查、详细记录和严肃处理。
　　（四）优化外部环境。良好的外部环境有利于学生的成长和发展。第一，营造和谐的社会环境。第二，营造良好的校园周边环境。各高校可联合公安等部门，依法加强对校园周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，及时处理侵害学生合法权益的行为。第三，发挥家长的监督作用。
　　
　　参考文献：
　　[1]戴云.高校本科学生逃课现象探析[J].黑龙江教育学院学报 2011/6.