作为一个年轻的班主任，高中三年几轮下来，感触很多。班主任工作是一项很艰苦的工作……，三年来，有过笑，有过泪，但更多的是收获与感激，更多的是让我坚信只要真心付出肯定会有收获。
高中三年班主任工作的重心我把他概括为这么几个字：高一：实；高二：深；高三：稳。不同年级的学生是不一样的，因此我们工作的重点也应有所差异。
有一个学生在随笔中这样写道：
进入幻境的高一：
高一，由初中向高中过渡的一年。对于高中的任何事情，我都充满好奇心。 一切事物都是一种毒药，诱惑着我，等待我的行动。
高一，幼稚的高一，无知的我，高一的目的就是快乐， 高一在我眼下慢慢地过去。曾经向爸爸许诺刻苦学习，“与班级前20名相比的我”失败了。但是，我的高一充满了快乐，充满了一种看不起一切的傲气。学习，似乎没有真正被我重视过，整天嘻嘻哈哈，像小孩子一样,无忧无虑。
高一，在无所忧虑中飘走了……
逐渐醒悟的高二：
高二，终于从梦中醒来，不知道这梦中的一年有何收获。静静地深思，我如有所失，又若有所得，毕竟长大了一岁。
高二，成熟的高二，恍然大悟的我，经过高一的过渡期，我逐渐了解了高中的学习，适应了高中生活，也懂得了许多道理。对于学习，我已经很重视了。但是，对于学习，我没有采取足够的行动，而是在被动中原地踏步。对学习重视，是因为外界对我的压力造成的，老师的谈话，父母的教导，同学的鼓励，对手的嘲讽，……。我要好好学习，不为别的，就为了父母的养育之恩，为了一句诺言。然而，我依然没有尽我的全力去做。
高二，在有忧无虑中逐渐飞走了……
下定决心的高三：
高三，被逼无奈的高三，每当想到一年以后时，我就有点害怕，难道我会让父母伤心，让老师失望，让同学排斥吗？
高三，激情燃烧的高三，发奋图强的我.。高三对于大多数人来说，应该是长跑的冲刺阶段，终点已经指日可待。但是，他们已经有些累了。对于我，高三似乎还只是长跑的一个“加油站“，我几乎只是刚冲过起跑线。但我不会放弃，因为我有必胜的信念，不服输的信念。离终点远，是的，很远！不过不要紧，我的潜力还很大呢！我刚起跑，充满活力与斗志，我会勇敢地接受这份挑战，顽强地拼搏到底。
高三，正在充实而又糊涂中缓缓地往前走……
高一，曾经的佼佼者都聚集到了一个学校，一个班级，他们对新的学校、新的班级充满了好奇，装满了理想。曾经的优秀已经不再那么突出了，他们心里很有可能产生落差，调整不好就可能从此一蹶不振。
高一，经过初三的苦战，他们终于熬过来了。于是，他们开始放松，开始懒散，因为他们将用初中的学习方式去完成高中，休息两年，拼一年。
高一是学生最易浮华的一年，是学生规范养成的关键时期。我们常常会听到高二班主任接班时抱怨：班级纪律、卫生等一些常规是如何如何的差，现在再一一去纠正是相当的难。这将直接影响到学生进入到高二。因此高一班主任的工作重点应该是：教育学生踏踏实实做人，扎扎实实学习，一切落到实处。一个班级能不能管理的成功关键是高一的头能否开好。
首先，我们要对他们进行正确的世界观和人生观的教育，优秀不是绝对的优秀，那是相对的。没有最好，只有更好。同时，要利用好学校、班级的每一次活动，适时表扬，鼓舞士气，培养集体主义荣誉感。如一开始进象中后的学生守则考试，我们班是全部通过的，抓住这次机会，及时的把这一信息反馈给同学们，并指出：同学们在这次考试中在这么多班级里表现是最好的，我们班全部通过，说明大家在理论上对校纪校规已经学习的很好了，希望在具体的行动中我们班同学能做得更好。这样，每位同学都有一种满足感，而且希望下一次我们班同样能做到最好，这个时候再对他们提出纪律、卫生等方面的一些要求，他们肯定乐于接受。
其次，要狠抓规范，养成良好的习惯。要抓就要抓到实处，就要严格要求，第一次做规矩是最有效果的，因为每个人都有“希望在别人出留下没有印象”的初衷。（1）迟到、胸卡、校服问题：一开始班主任要亲自检查、督促，坚持一、两周，再到抽查。（2）自修课纪律：我们要不惜在教室站上半个小时、一个小时，直到他们不得不静下心来，养成习惯。接下来的自修课基本上就不用怎管了。（3）大扫除：第一次就要把工作做细、做实：如教室卫生如何打扫，我就让他们坐着，我在教室内示范，他们看；一开始就要教育他们做事情不能拖拉，象教室内黑板报，今天布置下去，明天就能完成，而且有时候还能获奖。
高一，是我们做规矩的最好时机，因为习惯成自然。
高二，他们已经熟悉周围的一切，他们有了自己的想法，一味的说教、规矩已经解决不了问题了。
高二，他们开始叛逆了，分化了……
高二，我们肤浅的工作方式，对他们起不到真正的作用了。我们的工作应该有高一的细度往深度方向转化了，要有创新了。如有一次高二运动会的时候彩排，天又下雨了（运动会几乎每次要下雨），广播操预演的时候几个同学逃跑了，这个问题必须要处理的，否则以后没有同学会参加了。骂，已经起不到什么效果了。回到教室，参加过预演的同学都淋湿了，那几个同学还对着他们笑，是体现班主任威信的时候了，怎么办呢？然后我灵机一动，说：“头发没湿的同学留下来做值日工作，其他同学马上回家去休息”。从那以后，连班主任最头疼、学生最不愿的拔草工作都没有人逃跑了，因为他们知道班主任是有办法的。
高三，他们开始要了，下定决心了。但时间不多了，他们开始慌了。
高三是他们最关键的一年，他们在各方面都易走型。
高三，班主任走的应该是“人文之路”，从感情上把他们给折服。多给他们一些鼓励，多给他们一些赞扬，让他们信心百倍。同时，坚信规范出成绩，引导他们从非智力因素上进一步提高自己，把他们的状态调整到最佳，稳中求胜。
高考不是高三一年拼出来的，而是高中三年；高考的最后一题不是高三老师教出来的，而是多年基础的积累。
有一个学生对我说过这样一句话：“老师，如果不当班主任，当老师就没意思了”。确实，班主任对学生高中三年的影响是非常大的，因为是我们陪着他们一路走过。