摘要：物理课堂教学要取得实效性，结合现代的教育理念，有几点看法：注重物理基础知识的培养；注重物理知识与生活的联系；注重物理知识与生活的联系；注重演示实验的可视性；注重课堂小结。
关键词：物理 教学 实效性 浅谈
在物理教学中，如何上好一堂物理课，是我们每位当教师的一个既简单又困惑的问题，每上一堂课后总是存在那么一点点遗憾，就算本节课感到很完满，但一经检测又总是那么不如意。那么，如何提高物理课堂教学的实效性呢？本人结合多年的教学方法及体会谈谈一点心得与同仁商榷。
一、注重物理基础知识的培养
首先，物理概述、规律、定律、公式及物理量的单位是最基础的知识，也是每堂课必掌握的知识。要上好一堂课必须注重学生物理语言的培养，注重规律的归纳，物理量的定义或规定、公式的意义及适用条件、各物理量的单位及符号。其次，根据学生的认识规律逐渐培养学生灵活应用物理定律和公式解决实际问题。教师应该从基础知识作手，通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解决基本问题的方法从中获取成功的喜悦，进而激发学生学习物理的兴趣和欲望，为进一步深化教学做准备。
二、注重物理知识与生活的联系
理论联系实际是激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象在课堂教学中具有很好的代表性。例如，在讲物态变化时，列举生活中的一些现象： 霜、雨、雾、雪的形成；装满水的玻璃瓶冰冻后会破裂；寒冷的冬天戴眼镜的人进入室内，镜片上会产生水雾等现象。将理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边，激发学生对物理求知的欲望。
三、注重物理知识与生活的联系
习题训练是检验学生掌握和应用知识灵活程度的重要手段，是课堂教学的主要环节。教师在组织习题训练时，只需设计好题型，把活动空间让给学生，放手学生去探讨、去思考，教师在巡视时适时作出引导。设计的题型要逐渐深入，一题多解或一题多变，达到对学生灵活应用知识能力的培养，拓展了学生的发散性思维。例如，在讲述速度、路程和时间的计算时，举了下面一个事例：一列火车长100m，以10m/s的速度通过一座长500m的大桥，问需要用多少时间？当学生解决好此此问题后把题目改为：该火车以相同的速度通过一座桥用时5s钟，这座桥有多长？然后逐渐变形为：该火车在速度不变的运行中遇到一列长120m以8m/s的速度迎面开来列车，它们措车时间为多少？这样通过一题多变从多角度、多方位引向深入，拓展学生的思路，发散学生的思维。
四、注重演示实验的可视性
物理实验是物理教学的重要手段之一，在物理课教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，引导学生进行科学的探究，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，前排学生近水楼台先得月，而后排学生仅仅看看热闹而己。而教学要面向所有的学生，因此，增强演示实验的可视性是我们教学过程中应当重视的问题。我在进行电路教学时，专门设计了一个立体电路教学示教板（曾获县级自制教俱比赛二等奖），它几乎能演示初中所有的电学实验，所有学生都能看清教师的整个操作及实验现象。对于一些不能立体化的实验，可以采用投影仪进行放大。而教室里无法演示的实验，如雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠等可利用多煤体下载课件，将抽象的变为直观的，复杂的变为简捷的，生硬的变为动态的，吸引了所有学生的注意力，活跃了整个课堂，扩展了学生的视野和思维空间。最大限度地激发了学生对物理的学习兴趣。
五、注重课堂小结
课堂小结是初中物理教学的一个重要环节。在多年的听评课活动中，许多教师对新课的引入、教学内容的设计、层次的安排都能悉心的去研究，而对课时小结草草了事，轻描淡写。然而，对于初中学生来说，大部份学生缺乏概括能力。因此，新课结束后，要重视引导学生对本节知识归功总结，构建清晰的知识网络结构，将所学知识条理化、系统化，既突出本节重点，更重要的是教会学生终身学习的方法。
总之，课堂教学教师要紧紧抓住教与学这根主线，充分体现教师为主导、学生为主体的师生关系，最大限度地关切到每一位学生，调动和发挥学生的内在因素和他们的积极性，向课堂45分钟要质量。
参考文献
[1] 人教版初中物理教材及教学参考书.