[新课程标准下语文教师的新观念] 新课程标准下语文教师能力结构

　　新课程标准下，作为一个语文教师，要树立新的教育观念。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，我们应该树立怎样的观念呢？　　一、牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，保证学生自主学习的时间，把学习时间真正还给学生
　　课堂上，教师的主导应表现在给予学生自主思维的空间。教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者、引导者。当然，最关键的是，要培养学生的自主学习能力，还应把学习方式的选择权还给学生。我们不能长期硬性规定学生学什么、怎么学，不能压抑学生的自主意识，造成学生习惯性地按照教师的“吩咐”去机械操作，形成学习效率的极度低下，而应放手再放手，还学生学习方式的选择权，让自主学习能力的培养落到实处。
　　二、重新认识语文教学内容和构建语文教学观念
　　1、重新认识语文教学内容。重新认识教学内容，就是指要改变“教科书是教学的唯一内容”的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，作为新时代的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。
　　2、重新构建语文教学观念。这是指要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”、“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师在教学中要树立“学生是教学主体”的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生是主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生的主体地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流；其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。要充分发挥学生学习的积极性，问题让他们去提、去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。
　　作为语文教师，要树立新的教育观念，让学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”，使他们真正成为全面发展的人才，面对新课改，我们要大胆地去实践，为教育的发展而努力。