[揭秘丰富多彩的词汇教学法]词汇教学法有哪些

　　众所周知，词汇是英语语言的基本组成单位，离开了词汇，也就成不了语言；没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以词汇是学习英语的基础，是学好英语的关键之一，在学生看来，英语词汇量大，拼写形式又千变万化，是语言学习中的难点之一。然而对教师来说，必须对词汇进行潜心研究，寻求教学良策，即用心教词汇，用丰富多彩的词汇教学法。只有这样才能够化难为易，让学生快乐记单词。我现将平时的词汇教学方法做一总结。
　　
　　1、趣事法　有趣的事能激活学生的思维，使学生印象深刻终身难忘。通过收集趣事的方式，我把它讲给学生听，让学生在笑声中记住这些单词。趣事一：window and widow(窗户和寡妇)。有一次老师叫学生用window造句，有一个学生这样表达：There is a window in the wall。(墙上有个窗户)当老师叫学生把这个句子写在黑板上时，不小心把window写成了widow这句话就变成了：There is a widow in the wall。(墙上有个寡妇)。趣事二：泰晤士报是英国历史最悠久的报纸，有一次该报报道了维多利亚女王为泰晤士河上的一座桥剪彩，第二天人们发现文章把pass(走过)错写成piss(撒尿)，结果由“女王从大桥上走过”变成了“女王在大桥上撒尿”。趣事三：一位叫Smith的教授同学生下午到校上课，在黑板上写了这样一句话：Professor Smith will meet his class in the afternoon。不知谁把class中的c擦了，句意就变为Smith下午要会他的情人(lass)教授下午见后，非常生气，一气之下，把lass中的l给擦了，句意又变成Smith教授下午要见他的蠢驴(ass)。这真是“差之毫厘，谬之千里。”
　　
　　2、音形结合法　所谓音就是读音，形就拼写形式，音形结合法就是单词的读音和拼写形式之间有着某种联系的方法。因此，学好音标，掌握读音规则就显得非常重要，甚至有人把它们称为英语学习的拐杖，不无道理。针对这一情况，我长期坚持音标教学，归纳读音规则，如：开音节、闭音节、r音节、re音节、辅音字母和辅音字母组合的读音；元音字母和元音字母组合在重读音节中的读音及非重读音节中的读音。通过反复强化，绝大部分学生能按照读音规则记忆单词，并能使单词的音形同时进入大脑，这样学生拼得准、记得快、记得牢。学生发现生词越长越好记，如：congratulation，只要学生能够准确划分音节朗读出来，把音形联系起来，这个单词就很容易记住。更重要的是学生的自学能力有了提高，为以后学生词打下坚实的基础。
　　
　　3、构词法　教英语要像教汉语一样，要教学生学会一定的构词知识，要学会说文解字。这样老师教起来生动，学生学起来容易。构词法是学生深刻理解单词、熟记单词和扩大词汇量的主要方法。懂得构词法就能“解析”一个单词，轻而易举地记住更多词，达到事半功倍、触类旁通的效果。如：wallet一词，学生常记错。我跟学生做如下分解：wallet=wall(墙)+et(小)，即钱夹(wallet)是由两堵小墙构成。这样一讲解，既生动形象，又易懂易记。类似的还有packet=pack(包)+et(小)，preview=pre(提前)+view(看)，forehead=fore(前面)+head(头)。常见的构词法有：①派生法，即将词缀(前缀和后缀)加在词根上，构成新词。常见的词缀有：dis(dislike)，un(unhappy)，im(impolite)，re(retell)，tele(tele-phone)，be(beside)，en(enlarge)，less(careless)，ful(helpful)，ly(monthly)，ment(movement)，tion(ac-tion)。②合成法，即把两个以上的不同意义的词合并成一个合成词。如：black+board=blackboard，news+paper=newspaper，girl+friend=girl-friend。③缩略法，即用原词的首字母或截取原词的核心部分构成新词。如：UK=United Kingdom，phone=telephone。④同根法，教学中把已学过的同根词列出并做比较，这样就能记住一串词，如：care―careful―carefully，beauty―beautiful―beautifully。
　　
　　4、重组法　这一方法可以看做是一种游戏，既能活跃课堂气氛，又能激活学生思维，达到巩固生词的目的。如对character一词的字母进行重组可得到如下单词：at，chart，act，chat，art，rat，are，hat，cat。
　　
　　5、联想归纳法　英语中大多数单词都可以按某种方式归类。对同类词用联想的方法学习和记忆，效果更佳。如：情景联想法就是把日常情景中由相似之处的一连串动作或相关动作进行集中学习，借助联想以达到加深理解和记忆的目的。如：look，see，watch，notice。
　　
　　6、科学记忆法　记忆知识是学生主观能动性的充分发挥过程，其心理因素起着重要的主导作用。如果学生有强烈的记忆欲望、愉快的记忆心情，对自己充满自信心，对词汇有亲切感，那么生词就记得快、记得多、记得好。即使这样，也要加以巩固，减少遗忘。遗忘的规律是先快后慢，懂得了这个规律，就应在三个周期上下功夫：第一周期大约是记忆知识的一、二周，要多次复习巩固；第二周期是记忆知识的三、四周，应复习两遍加深刺激；第三周期大约是两个月后，再复习一遍，进一步加以巩固。这样坚持下去一般就可以记牢了。
　　
　　7、应用法　记忆知识最有效的方法莫过于实践应用，学习知识是为了实际应用，反过来，实际应用更有力的促进知识的强化记忆，使之牢牢地印在脑海中。我认为，词汇教学的总体原则应是：词不离句，在用中学，在学中用。也就是说，要把词汇的学习放到真实的情景或模拟情景中，使他们在交际情景中运用新词汇。让学生参与到教学中来，这样既能活跃课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣，以培养学生思维的敏捷性，体现以学生为主体的教学理念。