摘要：近年来，通过观摩新课程课堂教学，使自己有了许多感悟。笔者认为要在农村扎实推进新课程，应在课堂教学中念好“新、趣、活、启、美”五字经，才能有效地提升教学质量。 关键词：新方法 有趣味 教学活 重启发 情景美
1、新 我们传统的教法是老师是上帝，是知识的传递者，学生只能被动地听课，学生是学者，只能专心地听讲，没有活泼的状态、没有和谐的氛围，带着不快乐的心态去上课。现在的课堂教学是教师是组织者，按学生的需求而讲课，竭力培养学生自主、探究、合作解决问题的能力。学生是教学活动的直接参与者，作为教学活动的主体，他们对教师的教学有最真实的判断和发言权，教师常用“你优秀”、“棒”来增强学生回答问题的自信心。建立新型师生关系，加强师生平等交流。只有尊重每个学生，平等地和他们每个人交流，才能给他们每个人以同等的观察、思维、表现及成功的机会，把学生当朋友来对待，拉近师生之间的距离，使他们敢于提问题，解决学习中的难题，要把课本中的知识紧密地与生活联系起来。如讲圆锥时，让学生用卷笔刀卷圆柱形铅笔，通过卷铅笔形成的圆锥面，让学生感知数学就在生活中。当然，学校若能配上现代化的教学设备就更好了，更能为教学服务，将一些粗象的概念具体化，使学生易于理解知识。
2、趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生有了学习的动力就能极大地调动学生的积极性，很好地完成学习任务。好的开始是成功的一半，在上每一节课时，教师首先应设法调动学生的学习兴趣，这就需老师因地制宜创设导人情境。如：有一位老师在作文课上要求学生写一篇有关活动的作文时，看到学生情绪有点低落，他急中生智地就对学生提了一个问题，“我真担心你们不会玩?”学生们听了老师的话后感到很惊奇。他让学生将一块纸折成各种图形，有的折成飞机，老师说：“你真棒。”有的折成青蛙，老师说：“你真行。”有的折成星星，老师说：“你真有诗意。”有的折成窗花，老师说：“你真不错。”有的同学用纸撕了个松树，老师说：“你真有本事。”还有许多同学分别折成了纸鹤、裤子、飞机……学生的兴趣一下子调动起来了。他就让学生开始写有关活动的习作，这次同学们的习作都很成功。
我们应多鼓励学生敢于向老师提问题，多问几个为什么，培养他们质疑的兴趣。以色列国家的学生注重对孩子提问题兴趣的培养。孩子们每当一回家，父母就会对孩子说：“今天你给老师提问题了吗?”孩子说：“提了。”家长说：“你真有本事。”学生提问题，可以对知识透彻地了解。华盛顿曾经说：“我听见了，就忘了。我看见了，记住了。我做了，理解了。”这句话说明了学生百闻不如一见，百见不如一做，学生只有亲自观察、试验才能得真知。
教师的课堂作业中还应设计一些有关生活、游戏、朗诵比赛等方面的题型，使学生感兴趣。
3、活 教师有成人思想，思维能力强，而学生思维比较幼稚。有些看似简单的题型，部分学生都不会做。你不能说孩子们笨，而应在教法上探究。教师在讲课前应备好课，将一部分精力花在备课上，为了驾驭教材，有时还要在报刊、网上查阅资料，帮助完成教学任务。学生大都喜欢博学多才、幽默风趣的老师，老师就应该在这些方面努力，在课堂中适当地渗透一些与课文有关的故事、电视内容，将课本知识延伸到生活中。如一位老师在讲《圆明园的毁灭》时，在多媒体教室屏幕上，显示了几幅文物图、景点图、升国旗的情境图，加深了学生对课文的了解，通读全文，使学生产生了由爱到恨，又由恨到由衷的爱的强烈思想感情，明白了“落后就要挨打”的道理，激发了他们要从小刻苦学习将来要为祖国做贡献的信念。再如我教数学中的估算时，将算式按四舍五入法设计为：68(70)×70≈4900 75(80)×30≈2400 74(70)×30≈2100
这样的示例，学生一看就容易计算了。
4、启 在课堂教学中有时候遇到一些易混淆的概念，应对学生加以启发点拨，帮助学生扫除学习中的障碍。如：讲三年级数学长方形的面积时，还要复习一下长方形的周长。让学生明白它们的概念不同，周长是指长方形各边长的总和，而面积是指物体的表面或封面图形的大小。它们的概念不同，计算公式也不同。长方形的周长=(长+宽)×2，面积=长×宽。
在语文教学中，词义教学是词语教学的重点，虽然现行大纲中规定考试时，不再考词语解释，但并不等于不重视词义教学。只有学生确切地理解了词义，才能提高学生的阅读能力和表达能力。在对学生不理解的词语应加以指点。在学生理解词语的意思上，引导学生妙用词语，会收到事半功倍的效果。如《日记本中的风景》一文中有：“他的文章散见于《人民日报》、《山西日报》、《山西教育》等报刊……”为什么文章中用“散见”而不用“发表”呢?可见“散见”比“发表”运用的准确，说明作者是当地小有名气的作家，发表的作品也多。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象，色彩，声音思维的。”低年级学生尤其容易感知具体形象的事物，图画具有直观性和形象性，当一幅幅生动的图画出现在眼前时，学生惊喜，兴奋，在心理上产生了一种新奇的感觉，看得认真、仔细、思维活跃。对于低年级的学生，有不理解的词语，可借助一些图来启发帮助他们理解其词语、句子。
5、美 爱美之心人皆有之。在课堂教学中教师应讲究仪态美、语言美、风格美、板书美，给学生一种美的感觉。教师应利用一切机会设置美的载体，让学生发现美，创造美，使学生有种美不可言，美不胜收的感觉。
板书美是课堂教学中必须使用的一种直观的教学手段，是教师授课时进行信息传递的重要载体，是构成课堂教学美的不忽视而有机组成部分，它与教师口头讲述相辅相成，有助强化教学的科学性和艺术性。
板书中应充分发挥色彩的作用，一般来说，应遵循以白色为主，穿插它色，诸色兼用的原则。当然颜色的选用，应服从教学内容的需要，并与形式相协调，关键词语，重点词语，模糊词语应用彩色为好。这样可引起学生有意注意。强化印象和增强识记，能收到较好的效果。
教学语言要善于从学生的情感需要出发，运用生动形象的比喻，构思巧妙的悬念，脍炙人口的诗句、佳句，富有感染力的文学渲染以及抑扬顿挫的语调，丰富生动的面部表情，以增强教学语言艺术美感。
在教学活动中，在学生感知和鉴赏美的基础上，不失时机地激发学生创造美的愿望，鼓励学生参加审美实践，指导学生逐步学会按照美的规律来创造美。
总之，教师只有不断涉透新课程教学理念，提高自身素质，才能提升教学质量。