提起我们班的历�可以说是大名鼎鼎了。当我第一次拿到这个班级的名单的时候，就有人告诉我说他的脾气特别暴躁，不让别人管，在幼儿园时就谁也管不了，老师管他，他就打老师，园长去管他，他就打园长，管急了就上窗台要跳楼，甚至把幼儿园的门踢出了大窟窿，我听了后，头都要炸了。可是冷静下来又想既来之则安之吧。开学前半年我为了避免他发脾气，小错误我就视而不见，有时必须说了，就在班级用不点名的方法来说。因此这半年还算太平，可是到了下半年，他可能摸透了我的脾气，觉得老师不敢管他，于是在学校经常与同学吵架，上课时故意捣乱，有一次课堂上他故意怪叫，我没法继续上课就叫他站起来，他站起来后，一边嘴里骂着，一边用脚把桌子给踢倒了，我当时有些不知所措，他看见我没有反应，又把椅子举起来扔到地上，就在我向他走过去的时候他又开始踢他身边的橱子，看到我来到他跟前就开始对我连踢带打，幸亏这时有几位老师赶来把他弄到了办公室，当然这几位老师也都挨了他的打。类似这样的事，在后来的日子里时有发生，这时我明白了对于这样的孩子怕他发脾气，光靠“躲”是不行的，必须想办法帮他改掉这坏脾气。
因为他的坏脾气，又因为他一开始就在我心里留下了阴影，所以我对他很少向对其他孩子那样聊天、开玩笑。现在我首先要和他拉近距离，于是一有机会我就坐到他身边和他聊天，消除他的抵触情绪，使他有话愿意和我说；接着，了解调查了他之所以这样的原因：1.他妈妈说他生下来后就没有奶，因此得到家人各方面的百般照顾，使他养成了别人就应该依从我的心理。一旦不依从，从心理上便无法自控。2.爷爷奶奶、外公外婆都围着这个孩子转，平时受到过分的宠爱，很少受到挫折，心理承受力差。当他遇到批评或相反的意见，便无法忍受。3.在家里，当这个孩子大发脾气，大哭大闹后家长就屈服了，从此，他就发现发脾气的妙用，把发脾气作为要挟父母的手段。通过以上的分析，我发现历�身上的问题主要源于家长的溺爱、迁就和他自己情绪的不稳定。于是我决定从历�的家长和他本人两方面入手采取措施。
一、用耐心争取父母的配合
改变学生，先得改变家长。通过和历�的父母多次耐心地沟通，在如何帮助历�改掉脾气暴躁的问题上，我们逐步达成了一致意见。孩子发脾气时可以先冷处理，把他暂时搁置一边，因为这时的孩子是什么也听不进去的。等他略微平静下来，可以慢慢地问他：刚才为什么发这么大的脾气？发脾气能解决什么问题吗？能和老师家长说说你的道理吗？一定要听听孩子的想法，了解孩子发脾气的原因，帮助孩子控制自己的情绪，学会用适当的方法解决问题。要彻底改变这种性格，还要坚持做到：1.家长要改变教养态度，家长不能一味地满足孩子的不合理要求，对孩子的错误则要采取耐心说服的方法纠正，有时严厉的批评教育也是必要的。一般来说，在说服无效的情况下，可适当采取“冷却法”，即暂时置之不理，直到孩子平静下来。让孩子意识到通过任性的哭闹、发脾气是达不到目的的。让孩子冷静下来后再进行劝解和教育。2.循序渐进地培养孩子良好的行为习惯。可从最容易的方面入手，要求孩子做到，当表现出好的行为时表扬鼓励；当犯错时则采用适当批评，帮助他分析原因等。3.日常生活中多关心孩子，多与孩子交流和共同活动，为孩子创造一个和谐安定的家庭环境，在孩子容易表现出发脾气的行为时采用转移其注意、带孩子外出等方法。4.尽量多带孩子到室外活动，使其发泄旺盛的精力。5.教会孩子正确表达自己的情绪。6.教孩子控制自己情绪的方法等。
在家长和教师的通力合作和历�自己的努力下，他各方面都有了明显的进步。
前所未有的关爱，换来了前所未有的自信。
二、帮助孩子体会到集体的温暖，找到和同龄人交往的乐趣，养成乐观向上的性格
1.采用代偿，树立信心
因为历�长期的暴躁性格，班上同学都不太爱和他玩，这使他较孤僻。长期如此，必然对他更不利。为改变这种现状，我决定找准机会让他有机会感受集体的温暖。在一次活动课上我领他们玩老鹰捉小鸡的游戏，他当“鸡妈妈”，看着他奋力保护着自己身后的“小鸡”，那样的认真、勇敢。回到教室我表扬了他，随即同学们的掌声响起来，我第一次看见了他如此专注和动情的眼神，他也第一次发现，同学们是如此的友善。我用手抚摸着他的小脑袋，说：“这才是真正的你！”他沉默了好一阵子，眼里流出晶莹的泪珠，瞧着孩子们，一个个脸上流露出友善而坚定的眼神，好像是在做郑重的承诺。我想：纯真的眼神点亮了历�的双眼，也温暖了每一个人的心房。
2.转移重心，设立目标
在历�走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确告诉他：学生要以学习为主，在班上一味制造麻烦不是真本事。只有学习好的同学才会真正得到同学们的赞赏和崇拜。为了不让他感到这个要求高不可攀，我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标，例如：只要一星期不发脾气，并能按时做完作业，就可加上一朵小红花；只要作业连续得五个“优”就可奖本子等。
经过一段时间的友好相处，历�慢慢地向我敞开了心扉，心态开始平和起来，遇事不再那么冲动和鲁莽了。见时机已成熟，在聊天和玩耍中，我会有意无意地提醒他注意和同学之间和睦相处的艺术。这样既教育了他又不伤他的自尊。另一方面，我还有意识地在学习和生活中寻找一些适合他表现的机会，在他取得成功时给予表扬，在失败时给予鼓励；同时，我暗地里分别做好其他同学的思想工作，发动班干部和周围的同学带好头，主动关心和帮助他，和他结对子，在学习上帮助他，课后主动找他玩。经过一段时间的努力，历�脸上的笑容多了，参与集体的活动也多了，同学们也不再怕他了。他的性格开朗起来，在班上很少发脾气了。偶尔控制不住发了脾气，也会主动承认错误，向人家赔礼道歉。
另外，特殊学生的转化，不可能一蹴而就，在转化过程中，如特殊学生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓、抓反复”，因势利导，使这些学生保持不断前进的势头，总之我坚信“真情付出，心灵交汇”。