如今，在新的教学理念下，把各门功课的相关知识整合到数学中来，灵活应用，启发学生创造性地学习数学，使教学效果事半功倍。下面我们一起来体验《长方体表面积公式》的创造性学习吧。
一、先用语文中的成语接龙，分组做一个成语接龙游戏，找一找规律。
如：一组代表说：思绪万千→二组代表可能接：千言万语→三组代表可能接：语重心长…（学生会发现：思千→千语→语…）
二、 提问：长×宽→该接什么？宽×高→该接什么？
学生可能会想到：长×宽→宽×高→高×长
三、让学生对比教科书的长方体表面积公式。
长方体的表面积公式是：长×宽×2+长×高×2+宽×高×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2
教师质疑：那么长×高=高×长吗？
学生会想到乘法交换律（长×高=高×长）。
提问：看看谁能把公式变成成语接龙呢？学生纷纷举手。
四、把公式接龙成：
长方体6个面的表面积=长×宽×2+宽×高×2+高×长×2=（长×宽+宽×高+高×长）×2
老师质疑：同学们编的长方体表面积公式，与教科书的长方体的表面积公式相等吗？是受什么启发编出来的呢？（成语接龙）。
先让学生齐读一遍原来的公式，再读一遍改编后的公式，体会哪一个公式好记些，有什么规律。
再让学生分组读两遍改编后的公式，然后抽查，看学生是否都能流利地说出公式。
提问：你是用什么方法记住公式的？（成语接龙：长就×宽→ 宽就×高→ 高就×长）。
五、接下来就是公式活学活用。
①老师：投影金鱼缸和通风管图片。
②同桌交流，观察图片有什么发现。小组汇报：金鱼缸、水池只有一个底面，长方体通风管横着时没有两个侧面，竖着时没有两个上下面。
最后师生归纳：
长方体六个面的表面积是：
两个长乘宽，加两个宽乘高，加两个高乘长。
像金鱼缸：
上下只有一个面，只加一个长乘宽，其他不变。
通风管：
横着时没有两个侧面，不加宽乘高，其他不变。竖着时没有两个上下面，不加长乘宽，其他不变。
通过亲身经历探索出自己喜欢的长方体表面积公式的过程，使学生易记易应用。使学生求各种情况的长方体表面积应用题时，都能正确地列式。教学中运用成语接龙，巧妙地突破了教学难点，培养了学生敢于根据已有的知识和经验，大胆探索，创造性地学习，收到了意想不到的效果。