【教学目标】 通过联合赏析，了解苏轼词的豪放风格。 通过诵读作品，把握作品所表达的思想感情。 了解并感受苏轼豁达的人生观。 【设计意图】
苏轼的这两首词作于同年同地，都作于被贬黄州期间。虽然都是豪放派的代表作品，两首词却略有不同，如果说第一首豪放背后还有一丝对功业的遗憾，那么第二首里这种遗憾已荡然无存，苏轼的乐观、豁达在这首词里表露无遗。
【教学过程】
导入
一位高考学生的满分作文《诗人·明月·黄花》中有一首词《浪淘沙》这样写道：“谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。”同学们知道这首词是写谁的吗？
预设：苏轼
今天，我们就通过苏轼的两首词《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》，走近这位平生风雨却不负华采的旷世奇才。
一、赏析《念奴娇·赤壁怀古》
两分钟自由诵读
问题1：同学们能不能找出，这首词中，哪一句是苏轼对人生的感慨？
预设：人生如梦，一尊还酹江月
问题2：这首词中，苏轼是借什么生发出的这种感慨呢？（若答不出可适时点拨，这首诗的题材是什么？怀古诗的特点是什么？借古人古事、借景物抒发自己现世的感怀）
预设：景物（赤壁） 人物（周瑜）
分析景物
问题3： 找出描写景物的诗句 读出景物特点 （景物最集中的事哪一句？那些字要重读？ 为什么？）
预设：穿：直插云霄 高耸天际；拍、卷：写出力量之大，写出了气势；乱：山石的险怪；惊：江水的汹涌；千堆雪：运用比喻 形象可感。这三句中，前一句是写山，后一句是写水，山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。这是何等的雄奇景观！
问题4：除了这一句，是不是还有一句？
预设：第一句。写出了长江奔流的气势。三国演义片首曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”滚滚东流 的江水，已经成了中国文化的一个重要载体，大浪淘洗的，历史长河冲刷的是无数英雄的故事。
问题5： 能否用文中的词总结一下景物的特点？
投影——景物：壮美如画的江山
齐读上片，再次体会。
问题6：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，此时的苏轼面对如画的江山，想起了谁？
预设：周瑜
分析人物
问题7：找出描写人物的语句 读出人物特点（大家觉得读出了什么样的周瑜？哪些词塑造了这样一个周瑜？）
预设：初嫁了：侧面描写，写出了周瑜的春风得意。引杜牧《赤壁》里有一句，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”曹操为何建铜雀台？二乔美貌。而周瑜年纪轻轻就娶了小乔，可见其优秀啊！雄姿英发 羽扇纶巾：外貌描写。仪容装束儒雅，风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显示出了他作为指挥官的潇洒从容。
谈笑间 灰飞烟灭：正面描写。打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，看来是对这场战争有着必胜的把握。怪不得人们常说：自信的男人最帅！
赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱对强的战争，三万对十万，而作为统帅的周瑜，不仅没有丝毫的畏惧，反而越发的从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。
总结：春风得意 年轻有为 风流儒雅 镇定自若
问题8：能否用文中的词总结一下人物的特点？
投影——人物：雄姿英发的周瑜
问题9：其实在三国时期，英雄豪杰辈出：孙权、刘备、诸葛亮……苏轼自己也说“千古风流人物”，可在众多的英雄当中，苏轼为何单单想到了周瑜呢？
插入苏轼背景（知人论世）
二十二岁登进士科，二十七岁登制科头等，被皇帝预定为未来的宰相……留给明天的，曾经是多么圆满的人生路！
然而，在辉煌的未来与眼前的弊政之间，良心使他在任何时候都选择直言不讳，“一肚子不合时宜”使他得罪了当权的宵小。
于是，风雨来了。“乌台诗案”使他从仕途的大路上一下子被扔到了这偏僻荒野的黄州，以一个流放罪犯的身份，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，满心侥幸又满心绝望地走向这个当时还很荒凉的小镇。艰苦的物质生活，使他不得不深自闭塞，扁舟草履，垦荒种地，杂处于渔樵间。
插入周瑜背景
周瑜，东汉末年东吴杰出军事家。美姿容，精音律，多谋善断，精于军略，为人性度恢廓，雅量高致。23岁娶小乔，34岁赤壁之战中打败曹军。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。
预设：苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，借周瑜抒发自己壮志难酬的感慨。
师总结：孔子曾说：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”意思就是说，人到了四五十岁还没有名望，也就不值得敬畏了。苏轼从周瑜的年轻有为，想到自己年岁已老，就像他自己说的“多情应笑我，早生华发”。此时此境的他，已无法如周瑜般建功立业，可以说壮志难酬，这豪放背后掩不住的是深深的惆怅与失意，因此，苏轼借赤壁之景和得意之人，抒发的是——
投影——情感：人生如梦 事业难成的无奈
投影总结：
景物：壮美如画的江山
人物：雄姿英发的周瑜
情感：人生如梦 事业难成的无奈
师生齐读这首词。
师总结过渡：江山依旧，人事已非，回望历史，人生如梦。是啊！这一路艰辛，坎坷，无奈。面对这人生一路的承载，李后主吟唱出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的凄愁，李清照吟唱出了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲痛，而苏轼呢，他有没有消沉，有没有颓废？没有。是的，苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情思与愁苦。那么，这人生的态度，苏轼终究是如何选择的呢？
二、赏析《定风波》
师范读《定风波》，生结合课下注释自读。 问题1：苏轼写这首词时依然在黄州，这首词写了哪些内容？能不能按照事件的先后顺序总结一下？
预设：途中遇雨，冒雨徐行，雨后情景。
问题2：主要事件是什么？雨，雨仅仅指的是自然界的风雨吗？ 指的是什么风雨？
明确：沙湖道中风雨——人生的风雨（投影）
问题3：苏轼对待风雨的态度？表现在哪些文字？
投影明确：
莫听―――＞超然物外
何妨―――＞镇定自若
吟啸且徐行―——＞潇洒闲适
谁怕―――＞挑战风雨
师点拨：
“莫听”，中国有一句古话，“泰山崩于前而色不变”，有些人不是被风雨打败了，而是自己把自己吓倒了。“竹杖芒鞋轻胜马”，拄着竹杖，穿着草鞋走路，比起骑马，何难何易，这是不言自明的，更何况又是在雨天的泥泞地上走。可是作者说“竹杖芒鞋”比骑马轻快得多！这种自嘲的背后，隐含着深刻的人生哲理。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步” ——毛泽东《游泳》超旷达观之状可掬。
“一蓑烟雨任平生”，点明了词中所说的风雨，并不是单纯的自然界的风雨，而兼指政治上的风风雨雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么？一个“任”字，见出自若、自信的胸襟。
问题4：雨停了，苏轼笔下雨后的情景又给我们哪些人生的启示？抓住哪些词句？
投影明确：
山头斜照却相迎―――＞风雨过后，必将迎来人生的希望
也无风雨也无晴―――＞回首往事，人生顺逆心中已无分别
师总结：好一个也无风雨也无晴，他让我想到了范仲淹《岳阳楼记》里的一句话：不以物喜，不以己悲；他告诉我们超然物外才能旷达自适。苏轼是古代词史上豪放派的代表人物，他的豪放，不仅体现在其笔下的景物，笔下的人物，更体现在他对待人生的态度上。他的文字，不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人彷徨的心灵。
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“烟雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的苏东坡，让我们在他的诗文中铭记住这位看破人生晴雨的智者吧！
齐读两首词
投影：风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生。
三、作业
1.比较同作于黄州的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》，看看在表达思想感情方面有什么异同？
2.背诵两首词。
（信鑫 安徽省淮北市第一中学 235100）