摘要：随着我国社会的不断发展和国家的进步，国家对所需人才的要求越来越高，这就需要我们为国家培养层次更高的人才，这也为我国中等职业学校教育提出了更高的要求。化学教育作为一门与生活紧密联系的学科，在中职教育中更加强调其实践性。抛锚式教学方式在中职化学教学中发挥了非常重要的作用，笔者作为一名中职化学教师，立足于中职化学教学的目标，对中职化学教学中的抛锚式教学方式进行系统论述，以期提高中职化学教育的教学质量。
关键词：中职 化学教学 抛锚式教学
在全国教育改革不断深入进行的背景下，我国中职化学教学也面临着提高教学质量的问题。作为影响中职化学教学质量的重要因素，化学教学方式一直备受关注，也是专家和学者们努力研究的问题。抛锚式教学方式凭借其优越性被应用于中职化学教学活动中，在提高中职化学教学质量、提高学生学习兴趣方面都取得了良好的效果。中职化学抛锚式教学方式的研究也丰富了我国中职化学教学方式的研究内容，为我国中职化学课堂教学设计提供了有力的理论支撑。下面，笔者将对中职化学教学中的抛锚式教学方式进行系统论述。
一、抛锚式教学概述
抛锚式教学是立足于建构主义学习力量基础上的一种教学方式，主要是指教育者在教学的时候为学生创设具有真实性的学习情境，使得学生有解决问题的需求，再通过教育者对问题进行巧妙设置，使得学生通过解决生动真实的问题之后就完成了学习过程，达到教学的目的。“锚”就是指具有感染力的问题情境和真实的事件。“抛锚”就是指建立并且确定所学知识相关的事件或者问题的过程。整个抛锚式教学方式的核心就是创设学习情境，通过抛锚式教学方式让学生适应日常生活，学会独立分析问题和解决问题的能力。
二、抛锚式教学在中职化学教学中的应用
1.对抛锚式教学进行设计
抛锚式教学在中职化学教学中的应用首先要进行设计，然后再按照设计进一步实施。在抛锚式教学设计中，要遵循教学情境的真实性，即内容的真实性和形式的真实性，发现问题和解决问题过程的真实性。例如笔者在讲授元素周期律和元素周期表的时候，就把各种元素做成卡片，为学生提供一个真实的情境，卡片直接是否存在联系，以及存在什么联系就是抛给学生的问题，让学生分析问题并寻找解决问题的办法。
2.抛锚式教学要与教学内容紧密联系
抛锚式教学是通过创设情境，给学生抛出一个“锚”，让学生寻求解决问题的办法，进而学习到知识的过程。所以在这个过程中要非常注意抛出的这个“锚”，也就是中心内容，整个教学都应该围绕这个中心内容进行。例如笔者在讲授物质的量的时候，就为学生提供了一瓶盐水，为学生创设一个真实的情境，接着向学生抛出“锚”，就是围绕这瓶盐水所含有的元素是什么，各自有多少，结合这些问题，引发学生的思考，接着就引入主题，提出物质的量的概念，在学生掌握之后又继续深入探讨盐水中各元素的物质的量的问题，这就使得整个课堂都围绕这个“锚”来进行。
3.以学生为主，教师提供辅助
在整个抛锚式教学活动中都强调的是学生的自主学习，强调学生在教学活动中的主动性，教师只是在学生学习过程中为其提供一定的辅助。在中职化学的抛锚式教学中，笔者认为并不是简单的将知识灌输给学生，为是以学生为主，让他们发挥自主性，自主完成学习，教师在整个过程中为学生提供辅助。比如为学生创设真实的教学情境，向学生抛出“锚”，为学生的学习提供支撑，使得教学活动不断深入进行，进而顺利完成教学活动，实现教学目标。
三、抛锚式教学对中职学生的影响
1.抛锚式教学对中职学生化学成绩的影响
结合对开展抛锚式教学的班级和没有开展抛锚式教学的班级进行比较，分析他们的化学成绩，笔者发现有截然不同的结果。在化学教学中开展抛锚式教学的班级由于化学教学为学生提供了真实的学习情境，让学生有机会发挥自主性进行学习，不断提高自身分析问题和解决问题的能力，他们不仅学习积极性更高，而且化学成绩相对更好，将化学知识应用到现实生活中的能力也更突出，可见，抛锚式教学在中职化学教学中的效果还是比较鲜明的。
2.抛锚式教学有利于提高学生的学习兴趣，转变学习态度
抛锚式教学本身是一种非常生动的教学方式，相对于传统的课堂教学方式，抛锚式教学更具吸引力，更加能够调动学生的学习兴趣。在中职化学教学中采用抛锚式教学充分调动了学生的好奇心，使其好奇心成为学生进一步学习的动力，让学生愿意不断深入学习化学知识，不断培养自己运用化学知识解决现实生活中的问题的能力。在中职化学教学中采取抛锚式教学，通过提供丰富的情境，不断激发学生的思辨潜力，培养学生分析问题的能力。学生面对教学抛出的“锚”，努力寻求解决问题的途径成为学生不断激发和保持学习兴趣的动力源泉。通过抛锚式教学，学生的整体学习兴趣大大提高，学习态度相对较积极。
四、结束语
中职化学教学中的抛锚式教学方式改变了传统的课堂教学方式，丰富了课堂教学的方式，也活跃了中职化学教学课堂的气氛。通过创设情境的方式，极大地调动了学生的学习兴趣，转变了学生听课的方式，充分发挥了学生的学习自主性和积极性，使得整个化学教学活动生动有趣，最重要的是能够实现学生学习成绩的提高。笔者在文中详细论述了抛锚式教学方式在中职化学教学活动中的应用以及抛锚式教学方式的对中职学生的影响，突出其优越性。希望此文可以为有需要的同行提供一点借鉴，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]王群.从抛锚式教学看新课改高中政治教师角色定位的转换.现代企业教育.2011,5
[21王英刚，高丹，董怡华.抛锚式教学模式在环境监测实验教学中的应用[J].沈阳教育学院学报.
2009，11
[3]何朝峰，李培.抛锚式教学在教育科学研究方法中的应用[J].河池学院学报.2010.8 摘要：随着我国社会的不断发展和国家的进步，国家对所需人才的要求越来越高，这就需要我们为国家培养层次更高的人才，这也为我国中等职业学校教育提出了更高的要求。化学教育作为一门与生活紧密联系的学科，在中职教育中更加强调其实践性。抛锚式教学方式在中职化学教学中发挥了非常重要的作用，笔者作为一名中职化学教师，立足于中职化学教学的目标，对中职化学教学中的抛锚式教学方式进行系统论述，以期提高中职化学教育的教学质量。
关键词：中职 化学教学 抛锚式教学
在全国教育改革不断深入进行的背景下，我国中职化学教学也面临着提高教学质量的问题。作为影响中职化学教学质量的重要因素，化学教学方式一直备受关注，也是专家和学者们努力研究的问题。抛锚式教学方式凭借其优越性被应用于中职化学教学活动中，在提高中职化学教学质量、提高学生学习兴趣方面都取得了良好的效果。中职化学抛锚式教学方式的研究也丰富了我国中职化学教学方式的研究内容，为我国中职化学课堂教学设计提供了有力的理论支撑。下面，笔者将对中职化学教学中的抛锚式教学方式进行系统论述。
一、抛锚式教学概述
抛锚式教学是立足于建构主义学习力量基础上的一种教学方式，主要是指教育者在教学的时候为学生创设具有真实性的学习情境，使得学生有解决问题的需求，再通过教育者对问题进行巧妙设置，使得学生通过解决生动真实的问题之后就完成了学习过程，达到教学的目的。“锚”就是指具有感染力的问题情境和真实的事件。“抛锚”就是指建立并且确定所学知识相关的事件或者问题的过程。整个抛锚式教学方式的核心就是创设学习情境，通过抛锚式教学方式让学生适应日常生活，学会独立分析问题和解决问题的能力。
二、抛锚式教学在中职化学教学中的应用
1.对抛锚式教学进行设计
抛锚式教学在中职化学教学中的应用首先要进行设计，然后再按照设计进一步实施。在抛锚式教学设计中，要遵循教学情境的真实性，即内容的真实性和形式的真实性，发现问题和解决问题过程的真实性。例如笔者在讲授元素周期律和元素周期表的时候，就把各种元素做成卡片，为学生提供一个真实的情境，卡片直接是否存在联系，以及存在什么联系就是抛给学生的问题，让学生分析问题并寻找解决问题的办法。
2.抛锚式教学要与教学内容紧密联系
抛锚式教学是通过创设情境，给学生抛出一个“锚”，让学生寻求解决问题的办法，进而学习到知识的过程。所以在这个过程中要非常注意抛出的这个“锚”，也就是中心内容，整个教学都应该围绕这个中心内容进行。例如笔者在讲授物质的量的时候，就为学生提供了一瓶盐水，为学生创设一个真实的情境，接着向学生抛出“锚”，就是围绕这瓶盐水所含有的元素是什么，各自有多少，结合这些问题，引发学生的思考，接着就引入主题，提出物质的量的概念，在学生掌握之后又继续深入探讨盐水中各元素的物质的量的问题，这就使得整个课堂都围绕这个“锚”来进行。
3.以学生为主，教师提供辅助
在整个抛锚式教学活动中都强调的是学生的自主学习，强调学生在教学活动中的主动性，教师只是在学生学习过程中为其提供一定的辅助。在中职化学的抛锚式教学中，笔者认为并不是简单的将知识灌输给学生，为是以学生为主，让他们发挥自主性，自主完成学习，教师在整个过程中为学生提供辅助。比如为学生创设真实的教学情境，向学生抛出“锚”，为学生的学习提供支撑，使得教学活动不断深入进行，进而顺利完成教学活动，实现教学目标。
三、抛锚式教学对中职学生的影响
1.抛锚式教学对中职学生化学成绩的影响
结合对开展抛锚式教学的班级和没有开展抛锚式教学的班级进行比较，分析他们的化学成绩，笔者发现有截然不同的结果。在化学教学中开展抛锚式教学的班级由于化学教学为学生提供了真实的学习情境，让学生有机会发挥自主性进行学习，不断提高自身分析问题和解决问题的能力，他们不仅学习积极性更高，而且化学成绩相对更好，将化学知识应用到现实生活中的能力也更突出，可见，抛锚式教学在中职化学教学中的效果还是比较鲜明的。
2.抛锚式教学有利于提高学生的学习兴趣，转变学习态度
抛锚式教学本身是一种非常生动的教学方式，相对于传统的课堂教学方式，抛锚式教学更具吸引力，更加能够调动学生的学习兴趣。在中职化学教学中采用抛锚式教学充分调动了学生的好奇心，使其好奇心成为学生进一步学习的动力，让学生愿意不断深入学习化学知识，不断培养自己运用化学知识解决现实生活中的问题的能力。在中职化学教学中采取抛锚式教学，通过提供丰富的情境，不断激发学生的思辨潜力，培养学生分析问题的能力。学生面对教学抛出的“锚”，努力寻求解决问题的途径成为学生不断激发和保持学习兴趣的动力源泉。通过抛锚式教学，学生的整体学习兴趣大大提高，学习态度相对较积极。
四、结束语
中职化学教学中的抛锚式教学方式改变了传统的课堂教学方式，丰富了课堂教学的方式，也活跃了中职化学教学课堂的气氛。通过创设情境的方式，极大地调动了学生的学习兴趣，转变了学生听课的方式，充分发挥了学生的学习自主性和积极性，使得整个化学教学活动生动有趣，最重要的是能够实现学生学习成绩的提高。笔者在文中详细论述了抛锚式教学方式在中职化学教学活动中的应用以及抛锚式教学方式的对中职学生的影响，突出其优越性。希望此文可以为有需要的同行提供一点借鉴，文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]王群.从抛锚式教学看新课改高中政治教师角色定位的转换.现代企业教育.2011,5
[21王英刚，高丹，董怡华.抛锚式教学模式在环境监测实验教学中的应用[J].沈阳教育学院学报.
2009，11
[3]何朝峰，李培.抛锚式教学在教育科学研究方法中的应用[J].河池学院学报.2010.8 存入我的阅览室