摘要：作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。但是由于各种因素的影响，学生在作文中也出现了许许多多的问题，现就将这些问题进行与各位同行进行探讨。
关键词：中学语文 作文教学 现状 对策
作文教学是语文教学的重要组织部分，然而，目前的中学作文教学现状令人担忧，如何改革中学作文教学，使作文贴近学生的生活实际，让学生真正成为作文的主人，是每一个中学语文教师应当深思的问题。在此，笔者就结合自己的教学实际，简单谈谈自己在作文教学中遇到的问题及解决的办法。
一、目前在中学语文教学中存在的问题
1.学生的写作热情不高
在我们的教学过程中，往往有不少学生写作兴趣不高。在写作过程中没话可说、不会思考、缺乏生活的体验、 缺乏丰富的情感,所写的文章千篇一律。除了学生自身的原因外，教师方面的原因大致有二：1.教师命题的随意性大，内容陈旧或脱离学生实际，训练形式单一 ，激不起学生写作的冲动。2.教师不注意去培养学生观察、记录生活的能力。
2.题材单一陈旧，千篇一律
翻开我们学生的作文本，你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：第一次煮饭，把饭煮糊了；第一次洗碗，总是会有一个或几个碗被打破；夏天下河钓鱼、摸鱼，等等，题材单一，文体也基本上都是记叙文，毫无新意可言。
3.对学生作文训练的指导缺乏针对性
不少教师在作文教学实践中热衷于把作家的创作经验不加分析地移植到学生的作文训练上来，一味强调多观察、多积累素材，而无视学生的实际认知能力和实际写作技能，无视学生在实际写作过程中所遭遇的智能结构上的诸多有待改进的地方。事实上，作家与中学生在生活经历、写作技能、认知水平、理解能力等诸多方面都处于不同的层面，两者之间存在着巨大的差异。对于业已掌握了高超的写作技巧、具有较高认知水平的作家而言，素材问题已经成为制约其写作的最主要因素，因而对于素材的观察与积累便理所当然地成为他最关注的问题。但对于中学生写作来说，素材的获取只是其中的一个方面，要想提高写作能力，他们要解决的问题还有很多很多，即使是同一素材，他们与作家面临的问题也不尽相同。
4.寻找捷径，抄袭成风
为了应付作文，又怕自己所写的文章不如意。不少小学生在作文时往往不经思考。随便从作文选书中抄它一篇完成了任务。所抄来的文章，有的有板有眼。有的不伦不类，张冠李戴。比喻写学雷锋做好事的文章。交上来一看后，全是些什么“上学路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某红领巾把她扶起来。”或者是扶老爷爷过马路；一个个活雷锋马上产生了。可能连马路都没看到过的学生，竟会扶老爷爷过马路。
二、针对以上问题的解决办法
1.以人为本，激发写作热情
确立“以人为本”的作文教学指导思想，就必须关注学生的思想。人是本，是根。作文的根本出发点是人，应该从人本出发，所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作积极性，又注意培养他们的写作素质和能力。中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对写作感到有话可说，有文可写。因此，从学生实际出发，让学生去写想写的事、去说乐意说的话，激发学生的表达欲望与创造欲望。
2.培养学生的创新意识
众所周知，写作是一项创造性很强的劳动，要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，通过立意构思去安排材料，其本质特征就在于创新，创新即写作的生命，没有创新意识、没有创新精神不可能写出优秀的文章。因此，在作文教学中，教师应该有意识地引导学生走创新之路，这也是提高中学生写作能力的重要方法。
培养学生的创新能力，首先要激发学生的想象力。想象是创新思维的表现形式，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”富有个性的想象力可以帮助学生从平常的事物中寻找到创新的闪光点，正如法国杰出的雕塑大师奥古斯特·罗丹所说：“他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象。插上了想象的翅膀，能为学生的创新思维提供无尽的源泉。因此写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
3.实施个性化教学方式
个性化作文教学是以人本主义教育思想为出发点，结合多元智能理论提出的，通过学生积极主动的写作活动促进学生个性自主和谐发展的一种教学模式。个性不是单因素的简单存在物，它是一个内涵丰富的概念，是由情感、意志、兴趣、气质、能力、经验、品德、信念、世界观等众多因素相互渗透、相互作用而成的综合系统，它是生理、心理、社会等各因素的优化整合。个性化作文教学能使学生通过作文抒发自己的真情实感，展示自己的心灵世界，并在这种真性情的抒发与展示中，心灵得到净化，精神得到充实，情感得以升华，从而构建一个全新的自我。这种教学方式，不仅有利于推出构思新颖、内容独特、表达方式灵活多样、语言清新明丽、感情真实自然的好作品，而且有利于挖掘、培养和发挥学生的个性，促进学生个性自主和谐发展，培养造就富有创新意识的人才。个性化作文教学的特点和优势已经被越来越多的教育工作者所认同，必将成为中学作文教学的主要方式。
4.指导学生说自己的话，写自己的事
学生懂得去抄范文，并不得是坏事，至少说明他们有写出好文章的愿望。这就是学生身上的闪光点。我们要懂得学生的心理，告诉他们，抄袭的文章再好，毕竟不是自己的。我还注重作文前对学生的辅导。选取一些学生感兴趣的话题和学生一起讨论。在讨论的过程中指导学生怎样去观察，怎样用恰当的语言去描述等等。通过努力，学生就会发现身边其实也有很多东西可以一写。于是学生心中的话匣就打开了。学生能写出一篇篇好文章就不是难事了。
参考文献：
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