摘要：本文分析了英语专业基础技能课课程的几点不足，并对当前网络热门应用TTS（语音合成）进行了简介，同时结合教学实际给出了基于TTS的英语语音语调辅助教学实际操作及其对学习效果的有益效果。
关键词：英语语音语调；TTS；辅助教学
[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0208-01
作为英语专业基础技能课程的语音语调课，历来受到英语专业本科院校的高度重视。标准清晰的发音，流畅准确的口头表达能力，几乎成为每个英语专业学子在完成语音语调课堂的终极目标，同时也是从事语音语调教学的教师的最高期许。然而在英语语音语调教学过程中，尤其是在教学效果评价反馈过程中，不少学生仍感到学习标准语音语调有着不小的难度。因此，语音语调课程就成为英语专业本科生入学来遇到的第一个挑战。作为从事英语教学的教师而言，如何有效地开展语音语调教学活动，切实提高英语专业大一学生语音语调水平就显得尤为重要。
一、当前语音语调教学中的不足
以宝鸡文理学院外国语言文学系2010级本科班学生为例，通过对54名学生进行随机采访和课堂提问环节发现，大部分学生的英语发音与语音语调课程要求尚有很大一段距离。
对于高考之后进入大学学习英语的本科大一新生而言，学生对于大学新环境还没有很快完全适应，同时尚未养成适应大学的良好学习方法。这些都造成了新生对于语音语调课程缺少足够的重视，许多学生表示大一第一学期时间大部分用来适应大学生活，而对于英语专业学习来说，英语单词积累成为学生的一个最主要学习任务。目前大部分的本科英语专业院校把语音语调课仅开设在第一学年的第一个学期，按照平均一学期18个教学周，每周讲授一次语音语调课程（2课时）来算，整个大学四年英语专业学生接受系统专业的语音语调培训一共不超过40小时。
一门课程的教学如果缺乏有效地教学过程监督和有力地效果评价体系，那么这门课程很可能对学习者无法产生正向的影响。学生在每周匆忙上完两课时的语音语调课后，由于缺乏来自教师及时的反馈评价，就会造成一个非常不利后果：在语音语调课堂上能够准确跟读老师或者随书附带的磁带（光盘）的训练内容，而下课后将课堂所学发音重点、要点抛之脑后。最终使得为期很短的语音语调课程的教学效果大打折扣。这也是为什么很多高年级，如高级英语，翻译，论文写作教师指出学生语音语调掌握不好的直接诱因。
二、关于TTS
语音合成（Speech synthesis，或是Text To Speech），简称TTS技术。它涉及声学、语言学、数字信号处理技术、多媒体技术等多个学科技术，是信息处理领域的一项前沿技术。解决的主要问题就是如何将文本状态的文字信息转化为可听的声音信息。使以往只能用眼睛看的文字信息，也可以用耳朵来听。通俗地说，就是让电脑开口说话的技术。现在的TTS经常与声音识别程序一起使用,其中美国Neospeech公司的Voice Text为公认的世界领先的TTS技术引擎，而其他公司，如朗讯、 Elan以及 AT&T都有自己的语音合成产品，在我国有较为优秀的科大讯飞TTS引擎，已经成功应用到公交，导航，多媒体语音指示等生活各个方面。
PC端的TTS引擎安装使用非常简单。第一步，先将下载好的Neospeech English Paul TTS安装文件安装在PC本地磁盘。第二步，打开灵格斯选项—设置—语音—TTS语音合成引擎—勾选Paul即可。此时只要在灵格斯字典软件界面输入框中输入英文单词或句子，点击发音按钮，系统就会自动调出Paul语音进行所有输入信息的英语发音。
作者于2011年9月开学开始承担宝鸡文理学院外国语言文学系2010级本科5.6班（54人）的基础英语教学工作。在开学初期，学生的语音语调整体水平较差，经过问卷和随堂口语测验调查发现38人存在单词重音问题（尤其是多音节单词重音问题），29人对双元音[ai]，[ou]发音存在错误，25人对清辅音浊化概念不清。这些问题与疑惑都大大制约了学生语音语调的改善与提高。随后，作者利用课堂时间演示了windows下如何在林格斯lingoes字典中安装neospeech Paul TTS引擎，并随机要求三名学生每人写出一段50字左右的英文note后，将这三段文本输入灵格斯字典软件查询框，向学生展示了TTS Paul的英语语音合成能力。在接下来的十周实验（2011年9月5日-至11月11日）中，作者要求学生按宿舍6人为一学习小组，利用TTS Paul进行英语语音语调训练。具体要求是每晚九点到九点半，学习小组以教师通过E-mail发送的一篇130字左右的TEM4论说文为文字样本，通过TTS Paul语音引擎集体进行跟读训练。为期十周的实验结束后，教师对比了随机选择的25名学生前五周与第九、十周的录音，对多音节单词重音，双元音发音等具体细节信息进行比对，发现19名学生的上述问题有了较大改观。整体而言，学生利用TTS引擎进行语音语调训练之后，其单词发音准确性，句子朗读流畅性均有显著提高。
在当前英语专业毕业生就业压力不断增大的形势下，练就好一口流利的英语口语无疑是学生的就业取胜之匙。利用TTS这项新型的信息技术手段，学生可以随时利用电脑进行语音语调自我训练，从而提高自我口语表达能力与就业竞争力。诚然，TTS作为机器语言，是无法完全取代教师的语音指导。在使用过程中，学生也反映出Paul在朗读长句（句子含20单词以上）时，会出现意群无停顿，以及在输入缩略词后，Paul无法识别（此时电脑会逐个拼出每个字母）等不足。作者认为，随着人工智能的进步与发展，以后的TTS技术会更加成熟与先进，将TTS引入进行英语教育教学，尤其是辅助语音语调教学活动中，必然会产生积极的作用与影响。
参考文献：
[1]、张立平,向隅.基于TTS的英文发音教学软件的实现武汉职业技术学院学报.2010年第九卷第五期
[2]、魏旭峥,李文坚.基于TTS的英文听力教材的实现.科技文汇.2009.2.
[3]、童强,洪家平,孙玉霞.一种基于TTS的语音朗读技术及其教育应用.中国电化教育2007.3