演员孙红雷有一句“雷人”的广告语：“我们都是有故事的人。”故事谁都会讲，但要想吸引人，你讲的故事就要好听且耐听，还要有“料”可“爆”。如果你“爆”出的“料”拾人牙慧，听者必定寥寥；你要想听者芸芸，就必须“爆”出生猛的“料”。因此，我们在记叙文中讲故事，一定要嚼别人没有嚼过的甘蔗。
近日，笔者布置学生写了一篇以“历练”为题的作文，阅后令人大跌眼镜。全班54人，讲的故事如下：
《鹰折翅坠崖》：14人
《蛹破茧成蝶》：13人
《蚌含泪孕珠》：11人
《新生军训虚脱》：9人
其他：7人
笔者在评讲时戏言：“一窝雏鹰悬崖坠，两行蝴蝶翩翩飞。三串河蚌‘珠有泪’，数队新生‘海明威’。”故事的雷同撞车，让人读得胃口泛酸。笔者在心底默念：“求求你们了，莘莘学子！再凄美的故事，N多人重复讲，也会让人产生审美疲劳啊！”下面，笔者就结合此次习作中的两篇抢眼之作，谈谈让文章中的故事增添新鲜感的两条途径：
一、 讲“我的”故事，要有独家经历
国学大师陈寅恪给学生上第一节课时，曾开宗明义地讲：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”我们的记叙文如果能像陈大师一样坚持“四不讲”，而只讲述“未曾有人讲过的”独家故事，必定能“出乎其类，拔乎其萃”。其视觉冲击力也不仅仅是“眼前一亮”，而是“为霞满天”。
第一篇学生习作中所讲的“雷火炼殿”一事，甭说学生，即使是老师，也知之者甚少，而能言之者更少，绝对算得上是别人没有嚼过的甘蔗。该同学写作此文的心得是：“我就是要写一个别人想不到的故事。别人写人，我就写物；别人写动物，我就写静物。只有这样，才能让老师看我的作文时先眼前一亮，刮目相待。”
也许你要说，独家故事好是好，但它从哪里来呢？答曰：“从‘我的’生活中来。”遴选的方法有二：一是优选法。优选的标准：一想起这个故事来，就让自己的心“咯噔”一下。也只有那些记忆深处，一直让我们“铭记在心”“心动至今”的故事，才可能感动读者。你要时刻提醒自己，感动不了自己的故事，就绝对感动不了读者。二是排除法。心海中泛起的一组故事，怎样百里挑一呢？你要用“我的”这张过滤网，把那些可能发生在“我们”身上的故事一一过滤掉。也就是说，你不仅要想到自己能写什么，还要想到别人会写什么。“我的”故事只有经过了“优选”和“排除”这两道工序，才能确保其既具有震撼力，又具有独创性。
二、 讲“他的”故事，要有独家情节
写“我的”故事，“优选”也好，“排除”也罢，“生杀予夺”的大权是掌握在自己手中的。但如果自己的经历中遴选不出切合题旨的故事，我们就要去讲“他的”故事。这个“他”可能是历史人物，也可能是现实人物。当然，如果这个“他”是你的“独家专访”，那是再好不过的了。但在大多数情况下，这个“他”往往已经是“公众人物”，“他的”后面有一大群“粉丝”，要想讲出独家故事，又谈何容易！
“事（史）实”无法改变，但“发展轨迹”可以异路殊途；“功（业）绩”无法改变，但“生成逻辑”可以见仁见智。而这“轨迹”和“逻辑”生成出的，也是故事发展的“情节”。一千个作者，就会有一千双眼睛和一千个脑袋，也就可以触及到一千个“猛料”，可以探寻出一千种“轨迹”和“逻辑”。周立波爆出的“料”绝对异于李敖，易中天寻出的“轨迹”和“逻辑”也绝对异于阎崇年。要知道，“猛料”固然是“独家情节”，而你独出机杼探究出的新“轨迹”、新“逻辑”更是具有创作意义的“独家情节”。
第二篇学生习作写的朱可夫，是二战中赫赫有名的战将，其韬略和功勋，传诵者甚众。但这位同学爆出了“朱可夫与德军通讯兵白刃单挑”的猛料。这个“料”与“莫斯科保卫战”等著名战役相比，实在太微不足道了，但正因为无人“道”而越发显得“生猛”。作者更大的机智是，在情节设计上，把这一“猛料”放到了朱可夫性格形成发展、军事思想突变的“拐点”上，从而画出了一条形成“莫斯科保卫战”决胜战术——巷战的独家路线图。这就把朱可夫在二战中世人皆知的“老故事”讲得让人流出了“新口水”。
那么，独家情节从哪里来呢？答曰：“从积淀中来。”同学们可以准备一个活页剪贴摘抄本，长则剪贴，短则摘抄，将同一人物的各种素材收拢到一起，从而组装成关于这个人物的素材“集装箱”。这个“集装箱”中，不仅要装大路货的“熟料”，而且更要装你的一双慧眼寻觅到的“生料”，甚至“冷料”。这样，你就能逐渐积攒起关于这个人物的“独家猛料”，勾勒出关于这个人物的“故事情节发展的独家路线图”。你要知道，对“公众人物”，知其“果”者居多，而晓其“因”者甚少，能明其生成“基因”或“触点”者则更少。只要对“公众人物”素材的积累达到一定的火候，你就不仅可以“优选”“排除”，而且还可以游刃有余地“剪辑”“粘贴”了。
没有人喜欢去嚼别人嚼过的甘蔗，你在记叙文中讲述的故事要想“夺人眼球”，就必须恪守“人无我有，人有我新”的写作之道。
（作者系江苏省阜宁中学特级教师）