如果我是诗人，我要用美好的诗句讴歌，我热爱的教师职业；如果我是画家，我要用多彩的画笔描绘我眷恋的三尺讲台。我知道没有当过教师的人，怎么也不会把如诗如画的境界与教师的工作联系在一起，因为教师太清苦、太忙累。然而，这些年教书的晨昏风雨、酸甜苦辣，沉淀下来，在我心头涌动的依然是我对事业、对学生的一片挚爱。
教学以来，我一直担任化学教学工作。除了在学生的心灵中播撒知识的种子外，我更注重他们思想品德的教育。
那年我教毕业班。一天，下课的铃声响后，我整理好教材，准备离开教室。“老师，您等等，测验卷子上有道题您批错了。”张某同学边说边拿出试卷走到讲台前，指着一道计算题说：“老师，这道题应该是０．００５，我写成了０．０５了”。我接过试卷，仔细一看，“你说的对，是老师批错了，马上改正。”我拿起红笔，一看成绩上６１分。“扣掉２．５分你就不及格了。”我随口说道。“您不是经常教育我们诚实比分数更重要吗？”听了张某的这句话，我的心情好极了。
第二天化学课上，我把这件事告诉了全班的同学，表扬了张某的行为，并说：“根据张某的表现，我建议给她５分诚实分，你们同意吗？”“行”、“没意见”、赞同声此起彼伏。
一个月后，又是化学测验。成绩公布了，班上化学王子胡某拿着试卷找到我。“老师，这道题的正确答案是１８５，我写成８５。您看，应该再扣２分。”我接过了试卷。“老师，我会不会加上４分？”胡某迫不及待地问道。“当然”。听了我的答复，胡某开心的跳出了办公室。我拿起试卷刚要改分，仔细一看，奇怪！卷面竟然有涂改的痕迹。我几乎不相信自己的眼睛，揉了揉，再看，没错！的确是改过试卷。为什么？为什么要把对的改成错的呢？一个大大的问号在我的脑海里盘旋。“４分诚实分。”我若有所悟，胡某不会在做“９３－２＋４＝优秀”的题目吧？我不敢继续想了，如果胡某真如我猜测的那样，那他就“太聪明了”。
我拿起试卷后匆匆走向教室，找道胡某后，我和他走出了校门。此时正值中午，我俩边走边谈，半小时后他哭了，认错了。事情至此似乎解决了，但交谈时胡某的一句话让我久久不能平静，他说：“我这次生病没考好，又没有再考的机会，但我太想全优了，所以我……”是啊，这件事仅仅反映出德育上的问题吗？是不是还有其他隐性的问题呢？我一夜难眠。
第二天化学课上，我给同学们讲了这样一段话：“从今后起，老师与你们约法三章：①如果你们认为哪次成绩不理想，你们可以提出再考一次，当然题目不会相同，只会相似；②你们的成绩中会有一个日常态度分，包括课内参与的程度，各类作业的表现等各个方面；③结合教学内容改变测试、评价的方法，老师认为你们不应被成绩拌住，应把老师对你们的评价看成促使自己不断前进的动力。”学生们若有所悟的点点头。
教师不仅仅要有授业、解惑的能力，更应具有海纳百川的心胸，包容每一个学生，信任和尊重他们，引导他们走向成功。
刘某是一个单亲家庭的孩子，父亲整天忙于生意疏于管教，孩子有些不好的习气。一次我上课，便有一名女生向我告状，：“老师，刘某说他最喜欢我们班的小彤了。”一句话如同掷下一棵炮弹，教室里顿时一片哗然。突然，大家都静了下来，教室里的空气似乎一下便凝固了。九十双眼睛齐刷刷地忘着我，等着我发作。此时我也怒不可揭，刚要发作，可测目一瞅，只见刘某的一双小眼睛正偷偷的看着我，仿佛在恳求我给他一次机会，而小彤呜呜的哭出了声，怎么办？一连串的训斥滚到了嘴边，我又生生的咽了回去。我转念一想，不行！要信任和尊重孩子，要给他改错的机会。再说，他喜欢小彤，也没有什么错！如果我不分青红皂白的批评他，只能把他推向另一个极端。我理了理思绪，故作轻松的说：“我认为，他说的很有道理，小彤的确十分招人喜爱，人漂亮，又聪明，又是省里的十佳少先队员，谁会不喜欢她呢？”一席话说的大家笑了，凝固的空气一下子化解开了。我偷眼看了看刘某，只见他满脸感激的望着我，就在我们对视的一刹那，我们之间似乎达成了一种默契与承诺。从此一后，刘某对我推崇倍至，学习成绩有了明显的提高。他的表现给了我一个深刻的启示，作为一名教师有责任敞开胸怀去包容每一个学生，并懂得尊重他们，信任他们，给他们保留一扇自省与自律的心灵之窗。
当教师是清贫的，因此，只有耐得住清贫才能做个好教师。每逢教师节、元旦，我能收到几十名同学寄来得贺卡或明信片。记得有一次，看着这些五彩缤纷的贺卡，我的儿子问我：“妈妈你怎么会又这么多贺卡呀？”我没有回答他，而是反问他：“这些贺卡漂亮吗？”孩子高兴地回答：“漂亮”！我又问：“你说有这么多贺卡富有，还是有这么一打钱富有？”孩子不加思索地说：“当然有这么多贺卡富有。妈妈有这多贺卡，妈妈是个大富翁。”是的，妈妈是个大富翁，孩子说的没错，用市场经济的金钱标准来衡量这微不足道，但我却觉得这是巨大的财富，它价值连城，情义无价！从这些贺卡中，我感受道学生对我的支持和爱戴，感受到了学生对老师那纯朴、炽热的情感。每一张贺卡，就是一张可爱的笑脸；每一句问候，都是一股爱的暖流。拿着这些普通的贺卡，看着这些激情洋溢的文字，我强烈的感受到了做一名教师的崇高，体会到了什么是真情至爱，什么是人生价值。
身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞理想，让我们携爱心同行，不犹豫，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！