摘 要：本文针对高等师范院校音乐教育专业的基本要求，对视唱练耳教学中的互动训练及运用多媒体教学两方面进行初步的探索。 关键词：视唱练耳 互动训练 多媒体
视唱练耳作为音乐专业院校的一门基础课程，是基本的、核心的和重要的。基本并不代表简单，而恰恰是学生在基础学习阶段的课程中应该熟练掌握的重要技能。长期以来，由于本门课程的自身规律，加上传统教学中单调的教学方法、枯燥的练习过程，使得一门本来应该熟练掌握的技术课成为学生最为排斥的一门学科。直接的结果是学生的音乐技能水平下降，整体技能提高缓慢，而反过来又直接影响视唱练耳自身的教学，形成恶性循环。因此，改善传统视唱练耳教学的需要不再仅仅是提高学生视唱练耳水平的要求，而是基于如何改善以传授知识、训练技能为主的传统教学法。本人仅从以下两方面谈谈如何改善传统视唱练耳的教学。
一、互动法的教学
随着国家对教育体制的改革，高校扩招力度的加大，一些音乐院校招收的生源质量下降，音乐教学中传统的视唱练耳教学已不适应学生的状况。原因是学生专业水平差距很大，有的考进大学前已学习音乐多年，有的才几个月，这对视唱练耳教学带来很大的难度。
学生对视唱练耳抱有抵触情绪，怎样提高学生的兴趣，我认为可以借鉴中小学教育互动学习法：首先，在视唱练耳教学中，从最基本的单音模唱开始教授，把学生从“零”水平开始教起，这样水平较差的学生对音乐的学习信心会逐渐提高。其次，在上课的同时尽可能地多叫学生上台演示或点名回答问题。答对了的学生多加以鼓励，题目的难易程度要针对学生个人的水平，这样学生的积极性会大大提高。另外多说明视唱练耳对提高自身音乐素质修养的重要性。只要努力学习都能学到一定程度，达到较高水准。这种训练做到了以人为本教与学成为了互动性，课堂较和谐、轻松。例如，每堂课完成后布置一定数量的视唱作业，要求学生以边弹边唱的形式来完成，下次上课时尽可能叫学生多上台来演示，做到学生既动嘴又动手，这样不会使学生枯燥被动地练习视唱。“兴趣是学习最好的老师”。学生对某一门课程有兴趣，才可能进入良性的循环，所以，使学生对某一门课程产生兴趣是教师一个不可推卸的重要责任。特别是在视唱练耳课中，学生有无兴趣已经成为重要的、不能忽视的因素。教育心理学原理告诉我们，学生学习的动力来源中，内部学习动机是起到主导作用的，教师更应该利用外部动机作用使学生已经形成的内部动机作用处于持续的激发状态。
二、运用多媒体的教学
当前学校逐年扩招，师资与学生比例严重失调，在音乐专业尤为突出，某些高校的视唱练耳课堂学生已经达到60人以上，不改变传统的教学方法，则无法进行良好的视唱练耳教学。所以，很多学校已经建立起设备完善的多媒体教学教室，使得多媒体教学应用到视唱练耳课方面上成为可能。而学生练习时间少也是难以提高视唱练耳水平的原因之一，多媒体教室的建立和单一功能软件的存在，使得学生在课余时间练习变得可行。其优点首先在音准方面。钢琴由于种种原因，不能随时进行调律，甚至由于调律师本身素质原因，上课的钢琴经常处于音高不精确的状态之下。这为学生练习埋下一个巨大的隐患，没有一个“准确”的音高如何能够练出一双“准确”的耳朵。而对多媒体来讲，能够绝对给你一个准确的音高，还可以方便地调整具体音高参数，精确到赫兹、音分。如果对标准音高有特殊要求的话，例如希望使用“第二标准音”，它就可以方便、准确地将440赫兹调到435赫兹，这样就为学生建立了一个标准的听音环境，为以后的教学打下了良好的基础。其次是音色方面，多音色教学是视唱练耳教学中一个不可缺少的环节，而音色的辨别和多音色状态下旋律、和声听辨问题也是一个愈来愈重要、愈来愈实用的内容。由于乐器设备的限制和教师演奏方面的局限，这个内容在传统教学中成为纸上谈兵。音乐听辨教学再次成为使用多媒体教学的优势。在任何一种作曲软件中，利用不同音乐演奏同一旋律、和弦、音程都是轻而易举的事情，MW3、Cakewolk Pro Audio、Cubas等作曲软件都可以胜任此项工作。现在几十块钱的多媒体声卡上面就有标准的128种常规GM音色。所以理论上讲，学生在一节课上，可以听到128种不同乐器演奏的同一段音乐，而二胡、琵琶等非常规乐器也可以通过电脑的音频采样功能，采进电脑硬盘进行演示。此过程在实际应用中也是非常快捷和方便的。再次，在多声部方面，虽然有的教师有一定的键盘基础，但在一些训练谱例的演奏过程会出现一些不可避免的问题。为防止此类问题影响教学效果，传统的方法只能是用大量时间练琴，但当我们使用了多媒体系统，此类问题会迎刃而解。例如，一条四声部的视唱，可以先利用多媒体演示给学生们听，然后与学生同步进行跟唱，达到一定效果后，由学生自己视唱，这样一个过程出来的效果会比同时间传统的教学会好很多。
上述两个问题，是本人在视唱练耳教学实践中的点滴思考，希望能得到专家同仁的悉心指正。