摘 要：本文阐述了师德师风建设的指导思想和主要措施，提出了以教师为本的建设理念，指出了它对保障师资队伍和人才培养的质量的重要性。 关键词：师德师风 建设 措施 师资队伍 质量
在我国，国家教育部每五年一次对普通高校进行本科教学水平评估，共有七个一级指标，一个特色项目，十九个二级指标，四十四个主要观测点。其中师资队伍、学风就是一级指标中最重要的两项，教师风范中教师的师德修养和敬业精神是学风一级指标中的二级指标里的首要观测点。它的A级评估标准是：学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人。由此可见，只有加强师德师风建设，才能提高师资队伍质量。
随着教育规模的不断扩大，师资队伍的质量直接关系到人才培养的质量。教师是知识的传播者，连接着人类文明的历史、现在和未来，应该不断以新知识充实自己，成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模。教师在“传道，授业，解惑”的基本前提下，要不断适应新形势的要求，创新教学思想和教育理念，不仅要教会学生知识和技能，更要教会学生做人。“学高为师，德高为范”，身教重于言教，良好的师表形象本身就是一本很好的教科书。这些都说明师德师风建设就是要增强教师教书育人的责任感、以身示范的使命感，只有这样才能提高师资队伍的质量。
一、师德师风建设的指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面加强大学生思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极推进师德师风建设工作改进创新，大力弘扬高尚师德师风，力行师德师风规范，强化师德师风教育，优化制度环境，不断提高师德师风水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人做贡献。
师德是教师应有的道德和行为规范。《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者的接班人，提高民族素质的使命。”2005年初，国家发布了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，2006年一些师德先进人物被授予了光荣称号。古往今来，人们把教师比作春蚕、蜡烛、人梯、人类灵魂的工程师，表示了对这个职业的尊重。教师的职业道德关系到当代大学生的健康成长、国家的前途命运和民族的未来。
二、加强师德师风建设的主要措施
1. 加强领导，统一规化。加强领导班子建设，形成校院系两级师德师风建设领导体系。统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。成立师德师风建设领导小组，主要领导亲自抓师德师风建设，把师德师风建设贯穿于管理工作的全过程，形成统一领导、统一规化、分工负责、互相配合、协调一致、齐抓共管的工作格局。在以人为本思想指导下，与时俱进、开拓创新做好师德师风建设工作。
2. 强化师德师风教育。在加强教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，认真组织广大教师深入学习《宪法》和《教师法》等有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。加强学风和学术规范教育，引导教师模范遵守学术道德规范，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，发扬团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力创造优良的学术风气，使广大教师成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为。建立和完善德育工作者培训制度，完善新教师岗前师德教育制度，适应新要求、将师德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。
3. 加强师德师风宣传。每年教师节组织开展以师德为主题的教育活动，以庆祝教师节和表彰优秀教师、优秀班主任为契机，利用校园媒体集中开展师德师风宣传教育活动，开展师德师风典型宣传和优秀教师报告活动，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现教师积极向上的精神风貌，激发广大教师志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。
4. 严格考核管理。完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质作为必备条件和重要考察内容；建立师德师风考评制度，将师德师风表现作为教师年度考核、职称评聘、进修培训和评优奖励的重要依据。建立师德师风报告制度和舆论监督的有效机制。实行“师德师风一票否决制”，对师德师风表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，视具体情况，分别给予批评教育、调整工作，直至行政处分等。对有严惩道德失范、影响恶劣者一律取消教师资格并调整工作岗位。
5. 加强制度建设。完善师德师风建设规章制度，建立师德师风长效机制。建立师德师风建设工作评估制度，构建科学有效的师德师风建设工作监督评估体系。制定科学合理的教师评价方法和指标体系，完善相关政策，体现正确导向，为师德师风建设提供制度保障；完善监督机制，对教师的考核应突出教书育人实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作的主要内容。依靠广大教职工和学生对师德工作进行监督，通过各级干部和教师听课、学生评议、督导员巡视等途径，及时了解教书育人、遵守师德师风规范的情况，检查教风，督促教师自觉遵守教书育人职责。
三、师德师风建设是师资队伍质量和人才培养质量的重要保障
高水平的师资队伍必须要有高尚的修养，也就是要有良好的教师风范。教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师德与才的统一性表现，它是教师整体素质的核心，主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等方面。一个学校的师资队伍如果没有良好的师德师风氛围就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌。
但近年来，高校的师德师风建设出现了一些功利趋向，轻思想、淡政治、重利益、求实惠。个别教师缺乏应有的事业心、责任感，缺乏理想信念。出现这些问题的根源就在于：教师自身缺乏自律、学校思想政治工作不到位，没有完善的、有效的监督、考评机制。高校教师的师德素质高低、师风是否端正也是决定人才培养质量的关键因素，由此可见，师资队伍的建设要可持续发展，首先就要加强师德师风建设，只有这样才能形成有效的质量保障。
总之，在具体的建设过程中，要树立以教师为本的师德师风建设理念，明确上述指导思想，采取各种有效措施，及时了解教师的工作实际和生活需要，注重树立典型榜样，激发全体教职工为人师表、教书育人的积极性，尽可能为广大教师提供培训、进修等学习活动的有利条件，让他们爱岗敬岗、尽职尽责，坚守高尚情操，廉洁从教、精于教书、勤于育人，为提高教师的业务水平和师德水平打下最坚实的基础和保障，同时也为保证高等教育培养出更多对社会有用之才提供最基础的师资保障。
参考文献：
［1］沈玉志.重视高校师德建设创建理想的育人环境［J］.煤炭高等教育，2006年9月第24卷第5期.
［2］黄恩东，张波.高校青年教师师德素质培养的探索［J］.黑龙江教育学院学报，2006年11月第25卷第6期.
［3］马健华.谈高校师德师风建设［J］.六盘水师范高等专科学校学报，2006年12月第18卷第6期.
［4］张俊娜.高校教师师德管理制度建设思考［J］.文教资料，2007年第13期.
［5］李红彬.新形势下加强高校师德建设的对策与思考，2007年第3期.