摘 要： 文章通过对陕西省安康、汉中两落后地区中小学学校体育课发展现状、效果的调查研究、讨论，分析了影响落后地区中小学学校体育发展存在的因素，并对落后地区中小学体育的开展提出了几点建议。
关键词： 秦巴地区 中小学学校体育 现状分析 对策建议
1.引言
当今，正处在国际竞争和新技术革命的挑战时期，“世界范围内的经济竞争、综合能力的竞争，实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。身体素质是民族素质的组成部分，毛泽东曾说“身体是革命的本钱”。这句话强有力地说明了身体素质的重要性。不同的是当时正值革命的时代，在今天的国际环境下，这句话中的“革命”应该是“科学技术”，即身体素质直接或间接影响着科学技术的发展更新。因此，民族体制的优劣关系到一个民族、一个国家的兴衰存亡。而青少年的体质水平是一个民族素质水平的象征和标志，是一个民族、一个国家发展、壮大的根基。
庄稼没粪不长，人不锻炼不壮。青少年正处于长知识、长身体的重要时期，尤其是中小学学生正处于身体发育的旺盛阶段，这一社会责任毫无疑问落在学校体育上。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着社会培养德智体全面发展的历史使命，是国民体育的重要组成部分，是社会体育、竞技体育和终身体育的基础，是发展我国体育事业的重点，对促进社会精神文明建设具有积极的作用。体育锻炼对人体生长发育起着重要而积极的作用。因此，抓好学校体育工作，引导学生积极参加体育锻炼，不仅能促进个体的正常发展，增强体质，而且能培养他们对体育的兴趣、习惯、发展能力，为终身从事体育锻炼，维护自己的健康打下良好的基础。青少年的身体健康是新世纪中国发展的希望。
我国中、小学生约两亿，约占我国人口的1/6；《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要面向全体学生，树立“健康第一”的指导思想，是深化教育改革、实施“科教兴国”的重大战略决策。根据人体遗传变异和优生学说，青少年学生体质增强，就将从根本上提高我国人民的体质和健康水平，从而全面提高民族的素质。农村由于受地域经济及不同民族文化的影响，农村学校教学处于封闭状态。又由于受场地、器材、设施设备的影响，体育教学质量更是难以提高。我就通过对陕南安康、汉中两地区学校体育开展的现状调查分析、探索加强与促进落后地区中、小学体育的开展和提高的对策。
2.研究对象与研究方法
2.1研究对象
落后地区中、小学学校体育。
2.2方法
抽样：把作者家庭所在地陕南安康、汉中两地区作为样品，通过调查安康、汉中两地区教育局、体育局搜集相关数据进行数据统计处理分析。
3.结果分析
3.1安康、汉中两地中小学体育的基本情况
3.1.1体育场地、器材
场地、器材是学校开展体育教学的物质基础。调查显示，安康、汉中两地中、小学学校体育设施落后，达到学生拥有体育活动场地面积远低于人均不少于6.8�的国家规定标准，更为突出的是器材达标率在50％以上的学校不足1/4。体育器材缺乏已成为学校体育工作中面临的主要问题。由于学校体育设施的基础条件差，缺乏资金，许多设施、器材得不到即时补充和维修。体育教学任务难以按教学大纲计划实施、完成。
3.1.2.1教师数量
两地体育教师的总数满足不了教学要求，且分布不均。有的学校体育师资力量不足的问题较为突出，特别是体育教师编倒少少的矛盾较突出，男、女体育教师比例为8.5∶1，致使部分体育教学内容无法开展。兼带体育课非体育专业的教师多，尤其是小学特别突出，多为班主任兼代体育课，部分学校的体育教师是复员军人，这不符合体育教师的要求。他们在上课过程中只追求成绩，达不到我国学校体育目标：大多是体育兼职教师，搞第二产业的教师多。这样不同程度地影响了他们全身心地投入体育事业，达不到预期的教学效果。
3.1.2.2教师的工作量和待遇
体育教师与其他教师相比具有鲜明热点。他们的工作对象多，活动空间广，工作范围具有社会性，工作任务繁重且复杂。这为体育教师充分发挥智力和体力创造了良好条件，但同时给体育教师的工作提出了更多的要求。更为突出的是体育教师还要求脑力劳动与体力活动紧密结合。一般的教师以脑力劳动为主，而体育老师的工作绝大部分由示范动作、帮助保护、组织与指导练习等体力活动所构成。但是构成这些表面形式的实质却是较大的脑力消耗，是以智力活动为基础的。各种体育知识技能的获得、技术与战术的掌握、师范保护的完成，在教学过程中，各种工作文件的制定，教学工作的组织，对学生各类既有共性又有个性的复杂情况的分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果，是人们智力和体力的完美结合的表现。可见体育老师脑力劳动的消耗不比其他学科教师的少，而体力劳动远远大于其他学科的教师。因此，与其他学科教师同等工作量相比，其待遇普遍偏低。这样或多或少地影响了体育教师的工作情绪和态度，对体育教学工作产生了无形的影响。
3.1.2.3教师学历、支撑与年龄结构
农村体育教师素质有待提高，教师学历普遍较低。有大专学历以上的仅为38%（体育专业教师），职称以初、中级为主，有高级职称的不足4%。在年龄结构上，以中、青教师居多，其中40岁以下的占94%，30岁以下的占1.3%。
3.2对体育的重视程度
上级和学校对体育的重视程度直接影响着学校体育的开展状况。据调查，安康、汉中两地共2区、19县中，占一半以上的县对体育不能给予高度重视，争创全国体育先进市的没有一个，争创全省体育先进市（县）的没有一个。县市的体育局、体委都是披着虎皮的狗，一个空架子，对体育重视的学校比例相当小，不到40%。
3.3教学中的两个误区
3.3.1追求运动成绩
虽然说有竞争才有提高，但应区分学校体育的目标与运动竞技的目标。极少数学校脱离了学校体育的轨道，进入以运动竞赛成绩论高低与金牌数数量、输送体育人才为目标的运动竞技专业模式的“金牌主要”的误区。
3.3.2应输体育教学课时
“放羊式”教学还普遍存在，特别是乡下中、小学。市区少数学校也存在这种不景气现象。
3.4体育教育指导思想
在传统教育思想体系的影响下，落后地区仍以发展学生体质为主，还沉浸在体育不是升学考试科目的陈腐思想之中。
4.结论与建议
4.1结论
陕西省安康、汉中两地中、小学学校体育由于受体育设施条件差、经费不足、体育师资相对缺乏、党政机关对体育的重视不够、教学思想相对落后和教学质量低等因素制约，学校体育教学主要以传统的体育技能学习和体育锻炼为主。教学条件不能满足教学要求，无法完成教学大纲的计划目标，不能适应素质教育改革发展的要求，教学难以达到预期的效果。
4.2建议
根据陕西省安康、汉中两地中、小学学校体育的开展现状调查分析，结合国家实施的素质教育改革和西部大开发战略决策，给陕西教育事业带来的历史发展机遇，我以跨越式、赶超型的思维定势，大力倡导、推广学校体育的战略意义，加快学校体育的发展。
4.2.1教学条件是实施教学的保证。由于落后地区量大面广，经济发展相对落后，对基础建设应群策群力，在建设过程中坚持因陋就简、因地制宜的原则，从根本上改变落后地区中、小学学校体育场地、器材条件。
4.2.2体育教师是教学体育开展的重要基础。由于落后地区留不住人才，大量的人才外流，这是人的心理和生存的因素史，使得落后地区人才缺乏，不利于落后地区的发展，体育教育跟不上发展的步伐，使得落后地区始终落后、贫困地区始终贫困。为此，为带动和促进落后地区的发展，应对原有的体育教师开展函授、自考、轮训等方式的在岗培训。政府部门应给予优厚政策，鼓励、引进体育师资人才到落后地区支教。由于市场经济的影响，人的社会化程度的变化，择业由原来单向性变成多向性，体育教师与其他学科教师同等工作量同等待遇。体育教师付出的劳动量与得到的回报往往不相符，从而产生心理上的不平衡，影响到体育教学。要让体育教师定下心，全身心地投入体育教学工作中，这方面的问题必须解决。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 4.2.3转变旧的体育教学指导思想，与素质教育相适应的科学教育体系，发展学生的身体素质。提高运动能力和技术水平为主的教学目的，注重应试教育和升学教育。比如说目前大部分中学毕业班连体育课都取消了，每周最多有一次自由活动课，忽视了对学生学习的积极性、生活独立性、社会适应性等方面的培养，这有悖于我国素质教育改革中所倡导的参与合作，尊重个性差异和体验成功的体育教学指导思想。在教学中主张以育人为出发点和归宿点，面向终身体育教育，从情感入手，强调乐学与勤学、育体与育心相结合，实现体力、智力、品德的全面发展。
4.2.4杜绝“放羊式”教学现象，但也不能出现“一言堂”或“满堂灌”的现象。不要出现：“听校长，班主任讲的，不如听牧师说的。”中小学学生心理上好胜，逞强，上进，求新，敢于创造，敢于改革，但耐挫力和承受力差，行为调节与控制能力严重不足，心理问题增多，但对自己的心理认识缺乏，应变能力较差。但人有易变性和可塑性，他们每接触一件新事物都有好奇感，这正是诱导和引导他们最好的前提，苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”体育更是如此，并比其他学科的兴趣容易培养，但要注意培养的方法、手段，千万不能强制学生，“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”。（乌申斯基）体育态度和体育习惯是后天获得的，学生一旦有了对体育的兴趣，体育教师就要给予正向诱导，树立体育学习的正确态度和习惯。
4.2.5由于学生好胜心强、渴望成功的共性，竞争应恰到好处地引入课堂中，竞争是时代的特点，有竞争才有活力，有竞争才有提高，但不能只追求运动成绩，脱离学校体育的轨道，而要从平时课堂上的竞争入手进行思想开导，让学生认清竞赛的目的、意义。
竞争和挑战是科学技术的竞争和挑战，是人才的竞争和挑战。学校是人才培养的基地，我国是相对落后的国家，落后的地区比较多，贫困人口占相当大的比例。贫困地区盛产人才，因此千万不能忘了在落后地区去挖掘人才。学校体育是学校教育的重要组成部分，要搞好学校体育，为培养德、智、体全面发展的历史性人才，为国家的繁荣和民族的昌盛作贡献。
参考文献：
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［2］金钦昌.学校体育学［M］.高等教育出版社，1998.5：28，31.
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