在课堂教学中，学生是不可替代的学习主体，教师应将每个学生都看成具有独立人格和个性发展的主体，理解、尊重学生，创造平等的民主氛围。可现在，有很多教师在教学中依然扮演着“严师”的角色，经常对学生“横眉冷对”，缺乏对学生的人文关怀。其实，这种做法十分不可取。在课堂上，教师要放下架子与学生真诚交流，和谐施教。
一、用微笑给学生自信
在教学过程中教师要注意用微笑带给学生自信，用自己积极乐观的心态去鼓舞、激励学生。以前，每当提出问题的时候，多数学生即便是想好了答案，也不敢说出来，总是顾虑重重，生怕答错被老师批评，被同学笑话。可他们看到老师的微笑，会更加自信，在老师的鼓励下，小手总是举得高高的，争先恐后地回答。很多学生从班级里“一言不发”的学生一下子成了课堂中的“活跃分子”。教师的微笑给课堂注入了活力，让学生充满自信。
二、运用语言的艺术
课堂上，我们教师要特别注意运用语言的艺术：一句到位的点拨，一句激励的话语，都会让学生产生主动求知的欲望。而对于学生的点滴进步教师更是要及时作出表扬与肯定。特别是对于一些学习有困难的同学，老师要善于捕捉他们星星点点的智慧火花，以此作为鼓励他们学习的切入点，可以很大程度上培养他们继续学习的信心和勇气，使学生时时有一种愉悦的心理体验。教师的语言要有亲和力，经常使用一些商量式的、平等交流式的语言如：“别着急，慢慢说”“你的看法真独特。”另外伴有赏识的表情手势等体态语言，如：摸摸学生的小脑瓜，为他竖起大拇指，这些很不起眼的动作，却会让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦情感。
三、教师从“师道尊严”的架子中走出来
课堂上，教师成为学生学习的参与者。把思考的时间还给学生。教师可以在一旁细心观察学生的学习状态，照顾差异，发现“火花”。教师精心倾听学生的心声，是尊重学生的表现。另外，教师不可能对每一方面知识都掌握得面面俱到。现在的学生，他们获取知识和信息的来源相当广泛，他们会在学习中质疑旧观点或新生事物，面对学生的质疑，教师不妨放下“架子”和学生共同探讨出较为合理的解决办法。面对学生的质疑，教师应该欣然地面对，坦然地接受，然后给他们提供一个良好探索的途径。
新课程理念要求小学教师是学生的启蒙者、引路人，是学生学习的促进者、引导者和学习伙伴。教师要学会尊重学生，赞赏学生。从居高临下的位置上走下来，营造一种和谐的课堂气氛，让课堂充满阳光，焕发活力。
（作者单位 吉林省通化县快大茂镇中心小学）