作为演示实验，现象明显，有很强直观性的同时，还应考虑到操作的可控性、速率、成功率、安全性能和环境污染等问题。电解原理及应用是《选修4化学反应原理》的重要化学理论，学生在学习中难度较大。讲解电解饱和食盐水的同时，如果按照课本实验4-2来电解饱和NaCl溶液，存在如下不足之处：实验过程中有Cl2，是有害气体会逸散，造成环境污染；药用量多，造成浪费；不能有力的说明电解产物H2、Cl2混合后点燃会爆炸。
因此，如何在学生实验中使现象更加明显，减少有害气体对环境的污染，并且可使实验易于控制成为该实验改进的焦点。教学实践表明该实验的微型化有利于解决上述存在的问题，非常适应边讲边学和化学活动课程教学的需要，同时能很好的应用电解原理来解释实验现象。
一、实验用品
饱和食盐水、淀粉碘化钾试纸、无色酚酞、洗涤剂、大头针2根、青霉素小药瓶、药片壳、电池盒(四节5号电池)、一次性注射管(带有针头)、导线、火柴。
二、实验步骤
1 在青霉素小药瓶中装入饱和食盐水。
2 将大头针和一次性注射管分别插入青霉素小药瓶上方的塑料盖(切不可将大头针相碰)。
3 将一根大头针与电池盒的负极相连，另一根与电池盒的正极相连，然后装上电池，立即有大量气泡放出，观察到与正极相连的大头针附近大量的黄绿色气体，并有少许刺激性气味，将潮湿的淀粉碘化钾试纸放在管口，试纸变蓝。
4 待气泡均匀产生时，用洗涤剂吹气泡，然后用火柴点燃气泡，会听见轻微的爆鸣声，不断重复。
5 打开瓶盖，加入1～2滴无色酚酞试液，药瓶中的溶液会变红。
6 实验完成，拿掉一节电池，则停止反应。
三、实验装置
四、装置特点
1 在验证电解产物H2、Cl2混合爆炸时，该装置安全，没有危险，便于控制。
2 由于用量很少，生成的Cl2对环境污染很少。有利于激发学生对化学的兴趣、树立绿色化学的观念。
3 通过实验改进后，可以将此演示实验推广为课堂边讲边实验，不仅使学生掌握了电解原理及应用，更重要的是引导学生去想办法来解释每步的实验现象，同时想方法来检验，养成积极思考问题、主动解决问题的好习惯。从而提高了学生的创新思维和创新能力，提高了学生的素质。