摘要：关于初中八年级下册(义务教育课程标准实验教科书)第九章第五节电磁继电器扬声器案例设计，让学生在了解这种装置的构造和原理的过程中，了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。
关键词：电磁继电器 开关
教材分析：
学习本节内容的意义在于让学生在了解这种装置的构造和原理的过程中，了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响。同时也拓宽了学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。电磁继电器是电磁铁的具体应用，是，上节内容的继续和延伸。
学情分析：
学生知道简单的串联电路和并联电路知识和开关的作用。知道电磁铁的性质。
教学目标：
知识与技能：
了解电磁继电器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。
过程与方法：
知道如何使用电磁继电器。(起开关作用。)
情感、态度与价值观：通过了解物理知识的实际应用。认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理知识的兴趣。
重难点：
电磁继电器开关作用的理解和运用。
教学准备：
实验器材：电磁继电器，学生电路板。
电化教具：课件和多媒体投影仪。
教学流程：
1 魔术表演引入。
2 了解继电器的结构和原理。
3 实验探究继电器的使用。
教学过程：
一、创设情境，自制道具，由魔术表演引入。
1 猜有和猜无。
2 隔空取物。
3 隔空移物。
二、进行新课。(学生观察、思考、师生问答互动，熟悉电磁继电器的结构和原理。)
生：结合下图观看电磁继电器构造的动态课件。
师问：电磁继电器的结构包括哪些，各有什么作用?
生答：略。
师问：电磁继电器是怎样工作的?
生答：略。
师问：根据电路的工作用途可以分成两部分电路，你怎样分?各有哪些组成部分?
生答：略。
师问：从电路组成来看(从图1中截下)，图2中电磁继电器在工作电路中充当了什么电路的组成部分?衔铁D相当于什么。(即本质是什么。)
生答：开关及开关上的刀片。
三、学生实验(想想做做)：探究电磁继电器的使用并体验成功。
A 阅读电磁继电器说明书
B 观察电磁继电器
C 使用电磁继电器(进行电路的连接)
四、设计实验(动手动脑学物理第1题)：探究电磁继电器的使用，体会开关的作用。
五、探究问题(动手动脑学物理第3题)：探究电磁继电器的使用，体会开关的的作用。
六、拓展。
问题：为什么控制结果会不同?
分析：在图3中，电磁铁在控制电路中，则被控制电路控制，工作电路全被控制。
在图4中，电磁铁在工作电路中，被工作电路控制，工作电路自己全主控。如何实现半主控呢?
即：电磁铁既要受本电路控制。又受外电路控制(即半自动)。你会把电磁铁放在哪里?
放在控制电路中，又与工作电路相连。
师生共同探究图5的工作原理。
七、归纳。
电磁继电器放在不同的电路中，就起不同的控制作用。(在电路中，开关起控制作用。)可见，电磁继电器是个可控的开关。再次深化电磁继电器的实质，及其在电路中灵活的连接方法。也深化开关的作用。
八、展示魔术道具的原理图。见注释图6，师生互相讨论，首尾呼应。
九、课后巩固：能否将它用于工厂流水线作业中，如打孔、贴标纸、加盖等等，能否自己设计出一个自动或半自动的抽水机呢?需要哪些器材?
教学理念：
1 从自己设计的魔术表演开始，逐步学习和理解运用电磁继电器知识后。又在理解魔术表演的道理中结束。注重从生活到物理、从物理到生活。
2 学生能够运用知识设计出用于生产生活的初步电路，激发学生学习物理的兴趣。
3 让学生操作魔术，让学生有个切实的体验。以学生为主体、教师为主导，学生在探索的过程中获得电路设计的方法(重过程，在过程中获得方法)，注重发现问题和创新能力的培养，新课程理念得到了较为完美的体现。
4 立足于教材，又突破教材。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文