摘 要：语音学习是英语学习的重要环节。本文阐述了语音在英语学习中的重要作用以及在听说学习中所存在的语音问题和困难，提出了模仿、语流语调学习、反复练习等学习方法。 关键词：英语语音；听说学习；影响；相辅相成
中图分类号：H311 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0115-01
在语言交际的五种技能“听、说、读、写、译”中，听和说排在首要位置，可见其重要性。英语语音是提高听力的基础，是提高口语交际水平的关键。语音过关是英语学习的关键，也是难点。而在英语学习中，语音的提高往往和听力的提高是相辅相成的，两者互为牵制。
一、语音在英语学习中的重要作用
（1）语音的媒介作用。有声是语言的第一属性。不管是在人类语言发展方面，还是在言语的运用记忆方面，语音都起着不可替代的作用。相对于书面语言而言，口头语言更能直接地传递信息，交流思想。而且无论是说还是听，都离不开语音，语音是听与说的基础。作为交流的媒介，语音的准确把握在语言学习中起到了关键的作用。（2）语音对听说技能的培养有直接关系。语音是语言的外衣：正确、优美的语音、语调有利于词汇和语法的学习，有利于听、说、读、写、译五会能力，特别是听、说能力的培养和提高，有利于得体、达意、有效地进行感情、思想和文化等诸方面的交际。语音的正确掌握直接影响听说技能能培养。英语学习者在听说学习中运用听觉记忆，把听到的内容与头脑中储存的语音信号进行转换，如果对某些单词的语音掌握不正确，那么在听者的心理词汇中就没有与之相对应的词，就无法在头脑中检索到该词，无法知道该音节组合表示什么意思。
二、英语听说学习中所存在的语音问题和困难
在英语学习中，语音往往会成为大多数英语学习者难以通过的一道关卡。语音语调的正确掌握直接影响到听力水平的提高，无论学习者掌握多大的词汇量，语音关过不了，听力也无法进步。不标准的发音对英语学习产生非常大的阻碍尤其在听说教学中，学生很难听懂录音材料，因而丧失对英语学习的兴趣，甚至产生厌恶心理。总体说来，常见的语音问题往往会出现在以下几个方面：
（1）元音和辅音的正确掌握。按照国际音标来划分，传统地把语音分成元音和辅音两大类。英语最重要的是元音的发音，因为元音是形成单词发音的基础。然而舌位不同，气流的长短不同，或张口度不同都会影响发音，影响听力。而最难的就是学生无法区分相近发音的词。（2）长短音和重音的掌握。对于英语中的长音及短音，很多英语学习者都会把长元音读成短元音，或将短元音误读成长元音。重音有词重音和句子重音之分。词重音主要针对2个或2个音节以上的英文单词。在日常交际中，如果对单词重音把握不准，会很难理解别人的谈话，而别人对自己说的英语也会很难理解。（3）英语中的弱读现象。在语音学习中，强读由于发音响亮，听起来不易出错，但弱读常常就给听力理解造成困难。通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚词在句子中要弱读。而一些单词强读的发音和弱读的发音不一样，这也就加大了听力理解的难度。（4）连读现象。连读指在连贯话语中，同一意群内部的各词之间并不停顿，而应将它们连起来读，以使言语更具有流畅自然的特点。单词的连读也是影响英语听力的重要因素。如果前一个词的结尾是辅音，后一个词的开头是辅音，在实际朗读和说话中会把它们连起来读，这就是英语中最常见的连读现象。（5）受母语以及方言所影响。中国幅员辽阔，方言众多，学习英语发音过程中不可避免会受到方言的影响。这也是造成中国学生听力困难的重要原因之一。例如：南方同学兰／南不分（即l，n不分）或船／床不分（即难分有无后鼻音），那么英语中舌侧音和鼻音的发音自然就成为学生的语音难点，因此也就无法正确辨音，从而影响听力。
三、纠正英语语音的有效途径
（1）模仿。模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。这是人类一切学习活动中最重要的一种形式。对外语学习中的语音教学有着尤其重要的意义。因此模仿是习得语言最有力的手段。离开模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。直接模仿法主要是指单纯模仿，即在不做任何解释的前提下进行模仿。（2）重视单音学习和语流语调的学习。重视单音学习，突破拼读关，确保学习者快速形成拼读技能。使用音形一致的单词记忆法可以提高英语学习者的学习效率，同时也可以防止因标注汉字或死记读音而造成单词读音上的误差。在重视单音学习、突破拼读关的基础上，还应高度重视语流、语调学习。言语没有得体的语调如同音乐没有优美的旋律。要掌握英语的优美旋律有赖于持之以恒的训练，并非一日之功。
四、反复练习
语音练习的主要目的是巩固和培养发音和诵读技巧，培养在视觉、听觉和动觉间迅速建立联系并构成协同表象的能力。特别是学习字母读音，只达到会是不够的，必须在初学阶段达到自动化的程度，一见到每个字母立即读出，反之，一听到某个音就立即写出字母。
总结：英语学习中的无数成功实例，可以发现，一旦学习者真正体会到了英语语音语调与语言内容之间的紧密联系，就会成为乐于开口读英语、开口说英语的快乐学习者。语音学习阶段只是打好语音基础，学习者在学习中扮演主体的地位，在了解一定的英语语音、音位理论知识的同时，按照英语的语音、音位规律，掌握发音技巧，通过大量的训练，才能有较好的英语发音，才能说地道的英语。
作者单位：湖北省咸宁职业技术学院外语系
参考文献：
[1]林焘等.《语音学教程》.北京大学出版社,1992年.
[2]蒋祖康.《第二语言习得研究》.外语教学与研究出版社,1999年.
[3]汪文珍.《英语语音》.上海外语教育出版社,2008年.