早到与迟到是两个很通俗的词语,即提前到场或推后到场。这两种现象在生活的方方面面普遍存在,也许大家并没有关注这两种截然不同的现象所产生的结果,然而,作为从事多年小学教学工作的我却深有体会。
一、早到半分钟教学效果有惊喜
因为小学生模仿力特别强,也喜欢看着老师的脸色去行事。教师的一言一行对他们有着潜移默化的影响。如果老师能提前站在教室门口,留心学生的动态,既能拉近与学生之间的距离,便于了解、沟通,又能暗示那些做事荒唐、拖拉的学生,尽快进入自己的角色。
记得有一天是英语早读,教语文的我不用跟班辅导。我用充分的时间准备好了第一节语文课,离上课大概还有两三分钟吧,我拿着教本慢悠悠地向教室走去,边走边观察孩子们课间活动情况。这时,发现本班的学生表现很不一般,玩抓石子的几个女学生停下来了,拍画片的两个男生也向教室跑去。我跟随到教室门口,看见他们有的收拾讲桌上的粉笔灰,有的回到坐位上整理书本,几个顽皮的男生也迅速进了教室。有的挪桌子,边挪边比划着,唯恐哪一排没对齐;有的在后面摆放劳动工具。我有些纳闷,并没说什么嘛!怎么都长心眼啦!我又兴奋又奇怪。这时上课铃声响了,孩子们很快坐定了,同学们都坐得非常端正,感觉像是观摩课似的。这节课我教的是《林中乐队》一文,学生听讲情绪特别好,思维很活跃,学习气氛格外浓。识字、朗读、扮演、探究等一切都顺利地完成了预定的目标。下课了,孩子们围着我问这问那。思维的闸门一下子打开了。真是一分等待,十分收获,有付出,必有回报。早到一分钟竟有意想不到的惊喜。可谓踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。教学就需要这种境界、这种效果。
二、榜样的力量是无穷的
伟大的思想家、文学家鲁迅先生小时候在私塾读书,有一天上学迟到了,教书认真的寿镜吾老先生严厉地批评了他,提醒他以后上学要早到。鲁迅先生在自己的书桌上刻下一个“早”字,把一个坚定的信念刻在了心里。从此,再也没有迟到过。而且时时早、事事早,毫不松懈地奋斗了一生。
作为老师,尤其是小学老师,教育的对象是模仿力极强、又处于思想萌芽状态的小学生,更应该为人师表,以身作则,给学生做好榜样。每次上课前,我们总能听到悦耳的歌声,那是学生期待的信号,还有无数双渴望求知的目光。他们用歌声迎接老师的到来。当铃声响过,一曲唱完,还不见老师的踪影时,学生的情绪会是怎样的呢?众所周知,情绪影响效果,如果学生的听讲情绪不佳,一节课的教学只会事倍功半。既然如此,我们何不去尝试一下早到的效果呢?
责任编辑薛小琴