在博士生招生规模日益扩大形势下，如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力，造就一批拔尖的高层次创新人才，使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平，是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。
一、博士生创新应具备的素质
清华大学教授陈皓明指出创新型人才应具备下列三个素质第一，对什么都能够产生兴趣；第二，要有坚定的毅力和执著的精神，第三，获取知识的能力，包括与社会上各种人打交道的能力。这就要求博士生要在学习过程中注重个人综合素质的培养，探索提升创新能力的方法。
导师在培养博士生过程中，要围绕以上三点素质精心引导博士生。第一，要加强博士生的思考、分析能力和社会责任感，用多种形式包括课外活动、专题学习、各种成功和失败的个案以及专门设计的科研任务，引导博士生产生科研兴趣，学习如何把创新应用于科研工作上。第二，利用学科建设和发展机会，培养博士生创新能力。学科交叉的地方是创新人才最容易产生的地方。博导应建议并积极鼓励博士生参与交叉学科课题研究，培养他们探索新问题的勇气和热情，锻炼他们的毅力和执著精神。使博士生在交叉学科课题研究过程中，迸发出新的思路、新的想法，创造出新的知识体系。第三，培养博士生广泛涉猎知识的能力。应带领博士生参与科研项目洽谈，使他们学会如何抓住问题的本质，锻炼与人沟通的能力，能够用最简单的几句话抓住对方，用最短时间把问题的核心点提出来，展现一个博士生应具备的素质。
二、开展学术论坛．营造激发博士生创新思维环境
博士生论坛是培养研究生创新能力很好的手段。论坛中通过与同行和非同行之间的交流，活跃博士生思想，激发参与科研兴趣、创新思维和创新精神；通过专家的点评，总结各方经验，升华学术思想。在交流中不但认识了许多学术界的朋友，活跃了科研思维，并且能够了解自己与别人的差距，激励自己不断进取。极大地丰富了他们的知识储备，拓宽了他们的学术视野，启发了他们的科学思维。激发了他们的创新热情。要鼓励博士生自己组织、管理、开展学术论坛，营造浓厚的学术氛围，对进一步激发博士生的积极性和创造性非常重要。论坛的举行也有助于推动国内高校对研究生教育创新、培养创新的深层次思考，进而为全面实施研究生教育创新工程进行有益的探索。
三、加强创新实验平台建设，提高博士生创新能力
按照北京市教务部署，北京理工大学研究生院进行了研究生产学研基地创新实验平台建设。搭建平台后使博士生的科研成果直接转化为产品，这有效地提高博士生独立进行创新性研究的素养和能力以及从事多学科交叉研究的能力；平台实施开放教学体系，让博士生根据科学研究需要自主选择实验内容、设计实验方案流程、独立完成实验操作，发挥他们独立思考的主动性、探索问题的敏锐性和思维缜密性；一个产品的发明产生需要多学科知识，产学研实验平台成了多学科研究领域博士生相互交流的聚集地，很好地培养了博士生的独立性和创造性。
四、建立激励机制，激发博士生创造潜能
1 实施“优秀博士学位论文育苗基金及奖励计划”。北(jin)理工大学研究生院通过多渠道筹集资金，设立“优秀博士学位论文育苗基金及奖励计划”。该育苗基金主要用于鼓励和支持具有创新思想的博士研究生提出新颖的学术观点，探索对学科发展或产业发展有重要科学意义或重要应用前景的研究课题：鼓励和提高博士研究生创新能力和培养质量，撰写出更多、更好的具有国际先进性或国内领先水平的科技论文和优秀博士学位论文。
2 设立SCI、EI检索论文奖励基金。为激励博士生发表高水平的学术论文，应设立SCI、EI检索论文奖励基金。学校应由图书馆分季度进行统一检索，对于SCI或EI收录的论文给予奖励，并由专门机构进行发放。该奖励基金的设立，极大提高博士生的科研热情，调动他们的科研积极性，产出更多更好科研成果。
博士生创新能力的培养，仅靠开展博士生学术论坛、搭建产学研实验平台和激励制度还远远不够。高校还要积极为博士生培养提供优越的科研环境；培养和引进大师，加强学科和师资队伍建设，严把博士生招生和博士学位论文质量关；加强培养过程宏观管理；改革和发展博士生培养模式；不断探索培养博士生创新能力的手段和方法。这样，才能培养更多具有创新能力的博士生，为国家输送更多的拔尖型人才，满足教育国际化对人才的需求，推动中国和社会的发展。