高校实行学分制以来，学校面临发展壮大自己的大好机遇，也面临严峻的考验，唯一的出路是不断开拓创新，只有这样才不至于在激烈的竞争中被淘汰。为此，应紧紧抓住目前高校学分制教学改革中存在的主要不足，以深化学分制改革为动力，全面推进教学工作。
一、抓好课堂教学是深化学分制教学改革的重点
学分制教学改革是高校各项改革的核心，而抓好课堂教学是深化学分制教学改革的重点。如何提高课堂效率，是学分制教学改革成败的关键。
1，充分发挥教师的主导作用
一部分学生学习积极性不高是高校课堂教学中存在的一个问题，这与教师的主导作用没有得到充分发挥有很大关系。教师应从更新教学理念、提高知识水平、改进教学方法等方面下功夫，进行富有创造性的课堂教学，把学生吸引到课堂上来。同时，教师在教学过程的各个环节应始终起到学生学习引导者和指导者的作用。
2，真正落实学生的主体地位
学生学习是一种主体性活动，学分制条件下，教师要充分认识到学生在教学过程中的主体地位。教学中要真正体现学生学习的主体地位，要求教学具有启发性，激发学生积极思考。
3，改革教学方法
教学方法只有跟上学生的实际，才有可能起到实效。当前，高校教学存在着教学方法呆板、陈旧、滞后的问题。改革教学方法，就是要将单一的传授法进行优化和整合，使单一的课堂讲授转变为以课堂讲授为主，多种教学方法并用的多维互动的课堂教学，并在此基础上积极探索新的更有效的课堂教学方法，如专题讲授法。专题讲授法是指教师以社会实际、学生实际和教材实际为切入点去提炼和确立教学专题进行讲授的一种方法。这种方法是从学生中普遍关心的热点、难点问题中选出一个主题在理论和实践两方面进行深入透彻地分析，能够引发学生深入思考，提高学生思考和分析问题的能力。
二、加强学风和考风建设是深化学分制教学改革的保障
学生的学风和考风对学生的全面发展起着潜移默化的作用。高校应把学风和考风建设作为学分制教学改革的重点，加强对学风和考风新情况的研究，全面推进学风建设，狠抓考风建设，确保学风和考风的根本好转。
1，全面推进学风建设
努力改善目前高校出现的有些学生学习兴趣不浓、学习目标不明确、学习态度不端正的现状，学生主管部门应积极开展班级优良学风建设，帮助、引导学生端正学习态度；各系(部)要积极配合抓好学风建设；宣传部门要在全校强化学风意识，促进良好学风的形成；课堂教学尤其是思想政治理论课教学要加强对学生的思想政治工作和文化素质教育，引导学生树立正确的学习观，在全校范围内形成良好的学习风尚。
2，狠抓考风建设
考试作弊的学生屡见不鲜，学校应切实进行考试改革，狠抓考风建设。一是笔试与口试相结合。笔试应侧重于考查学生分析、解决、归纳问题的能力，口试要求教师提前布置考题，考题的设计要紧扣教学目标和教学内容，体现新颖性和科学性的有机结合，给学生留有思维拓展的空间。二是知识考试和能力考核相结合。要把只注重知识考试转变为既注重知识又注重能力的考试，就应扩大考试范围，课堂讨论、辩论演讲、小论文写作、社会考察和社会调查等都应纳入教师对学生考核的视野。三是要严抓考场纪律，对考试作弊的学生坚决严肃处理。
三、加强师资队伍建设是深化学分制教学改革的重要保证
学分制教学改革必须是全体教师参与的改革。教学管理部门在制定学分制教学文件的过程中，特别是教学计划、教学大纲、课程建设等方面，没有教师的参与不可能达到学分制的预期效果。具备雄厚的师资基础，有一支德才兼备的教师队伍是深化学分制教学改革的重要保证。
1，加快师资培养步伐
高校在充实教师数量的同时，要加大对教师的培训力度。一要保证师资培养经费。学校必须保证师资培养经费到位，在经费使用上，对不同的培养类型采用不同的经费投入办法。二要有针对性的培训。培训要注重扩充教师的知识和技能，把有限的资金用于亟待解决的教学和科研问题。三要采取多种形式。除了采用让教学经验丰富的教师指导青年教师的方法，还应该鼓励青年教师攻读更高的学位，创造条件让有发展潜力的教师出国进修、到国内其他高校进修、参加学术会议。
2，提高教师综合素质
教师的过硬本领是深化学分制教学改革的可靠保证。第一，拓宽知识面。任课教师不仅要全面系统的掌握本学科知识，了解和掌握本学科的前沿，不断充实专业知识，而且要扩大知识面，成为一专多能的复合型教师。第二，提高教学和科研能力。教师能够灵活运用多种教学方法，敢于在教学改革中创新，坚持教学与科研相结合，在教学中出科研成果，用科研成果促进教学水平的提高。
3，建立有效的教师激励机制
学分制改革是高校进一步深化教学改革的一项重要举措，必须建立有效的激励机制。首先要建立科学的教师考核评价体系。对教师的考评除了包括教学工作外，还应包括科研水平和教书育人工作。在评价者中，相对来讲，学生对老师的评价是最客观公正的，应把学生对老师的评价占总评的比例提高。通过考评，一方面是改进教学工作，另一方面是为优秀教师的选拔提供依据。其次要完善配套政策。实行学分制管理后，有大量的选修课需要教师来承担，这就要求教师必须开出高水平、受欢迎的课程供学生选修，让学生有课可选，而且学有所获。事实上，高校的师资数量有限，开设的选修课亦有限，学生感兴趣的选修课更是少之又少。除了对教师进行培训和进修外，还应聘用其他高校的教师，甚至到社会聘任兼职教师。这样，既提高了教师的利用率，又提高了办学效益。